习作1教学实录

《夏洛的网》阅读推荐课

宿迁市苏州外国语学校:姜冬梅

【导读目标】

1.推荐阅读《夏洛的网》,让学生初步了解作品的作者、内容及主要人物。

2.通过聆听、观察和想象,感知角色,激发阅读兴趣。

3、渗透初步感知整本书的阅读方法。

【教学重难点】:通过聆听、观察和想象,感知角色,激发阅读兴趣。

【教学准备】多媒体课件

【导读过程】

课前互动:师生共聊关于阅读的话题。同学们喜欢读课外书吗?都读过哪些,能说出书名来吗?

一、创设情境,引入主题。

1、有位作家曾经说过:能够从书架上找到自己喜欢的书是一件很棒的事,如果能够把自己喜欢的书介绍给别人,那更是一件幸福的事,今天,老师要做一个幸福的人,向大家推荐一本非常精彩的童话书——夏洛的网(课件:夏洛的网

这本书曾被誉为是“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话作品”。

2、这节课老师就和大家共同交流一下,拿到一本书应该怎么去读它。板书:《夏洛的网》二、初步了解,引发期待

1、出示封面

师:封面好似书的眼睛,所以阅读一本书,我们最初是应当从封面开始的。试着读一读封面看看有什么收获?(引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图等。)

▲这本书,是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位,风行世界五十年;这本书不仅写给孩子,大人们也爱看,这本书,是谁写的呢?

▲介绍作者怀特。

2、学读《人“物”表》

师:老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物,总感觉他们的名字很绕口,请同学们帮我读一读(出示人物表)

▲请你来看看这张人物表,看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。(学生找,指出:有三个人物是用黑色加粗的。)作者为什么要加粗呢?(因为这三个是最主要的人物。)

▲读一读人物的名字,并联系封面,认识主人公。(现在我们知道了小女孩叫弗恩、小猪叫威尔伯、蜘蛛叫夏洛)板书:弗恩、威尔伯、夏洛

3、出示目录

师:目录是书本内容的高度浓缩,相当于文章的小题目,通过看目录,就能读懂一本书的主要内容,看着这本书的目录,说一说它一共由哪些小故事组成?(引导学生关注22个小标题)

师小结读书方法:刚才我们通过关注书的封面、作者、人物表和目录等略读的方法,对这本书有了一个大致的了解,接下来我们一同走进书的内容,去感受一下整本书的魅力。【板书:略读】

三、走进作品,感知角色

1、感受弗恩的善良

▲出示插图一(夺斧)要想知道这本书的内容,还得从这幅插图说起——猜猜看,这幅图后面隐藏着一个什么故事?【板书:猜想】

生:根据图意猜故事

师:是不是这样呢?(出示P3页文字,学生阅读)

▲出示插图二(喂奶,散步)片段链接:弗恩坐在厨房···有时候,在散步···

生:看插图读语段,感受弗恩的善良与爱心。

师:看了这两个温馨的画面,假如你就是这只因祸得福的威尔伯,此时你最想说什么?【板书:想象】

师:读到这里,你觉得弗恩是个什么样的孩子?(····)

2、认识夏洛的忠诚

(1)略读故事,初步感知

过渡:快乐的时光总是短暂的,两个月大的威尔伯,被迫送到了朱克曼家的谷仓,在这里小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊,他们在这谷仓中生活的非常满足,然而,一个坏消息从此打破了谷仓的平静。

猜猜到底是什么样的坏消息,听到这个消息后威尔伯的反应是什么?

听到这个消息后威尔伯的反应是什么?

(2)精读片段,品味语言

过渡:让我们再次读一读威尔伯的语言描写,说一说你是从哪读出威尔伯的紧张、伤心、害怕的?【板书:精读】

课件出示:威尔伯和夏洛的对话“别说了····不过我要救你的···”

师:你有过害怕(焦急、伤心)的时候吗?把你的体会送到句子中,品味着读一读,让我们听到威尔伯的害怕(焦急、伤心)好吗?【板书:品味】

生:边读边品味威尔伯语言,进行体验角色。

师:用同样的方法,读一读夏洛对威尔伯说的话,说说你从中体会到了什么?由此可以看出夏洛是一只怎样的蜘蛛?(有爱心、看重友情····)

生:边读边品味夏洛语言,进行体验角色。

四、巧设悬念,延伸阅读

过渡:是啊,听到这么糟糕的消息,夏洛也很伤心,它不愿看到威尔伯失去生命,于是它非常坚定地说:“这得走着瞧,不过我是要救你的····”那么,夏洛成功了没有呢?让我们一起欣赏精彩的视频片段。

出示视频

设置悬念:

1、夏洛只是一只小小的蜘蛛,它到底是用什么办法救威尔伯的呢?

2、救了威尔伯以后,夏洛的命运将会怎样呢?

3、夏洛为什么要救威尔伯呢?它认为生命的意义是什么呢?

请开启你快乐的阅读之旅吧

五、板书设计:

夏洛的网

威尔伯略读

救救

弗恩夏洛精读