农家小院教学设计第一课时

“农家小院”教学设计

湖北省宜昌市伍家岗区实验小学周静芬

教学内容:教材第93~94页“农家小院”。

教学目标:1、结合“农家小院”的具体情境,经历寻找信息、提出问题、分析和解决问题的方法,进一步巩固除法的意义。

2、能够运用乘法、除法与倍的知识,分析和解决一些简单的实际问题,初步培养分析和解决问题的能力。

3、在解决问题并与同伴交流得过程中,感受数学与生活的密切联系,初步培养应用数学的意识。

教学重点:对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。

教学难点:提取信息,提出问题并用乘、除法解决问题。

教具准备:课件

教学过程:

一、情景引入

周末,淘气、笑笑和叮当一起相约去乡下看望奶奶,笑笑姐姐可是一个有心人,她在奶奶的农家小院发现了一些数学问题,并把它们给带回来了,笑笑姐姐想找我们2.1班的小朋友帮忙解决

一下,愿意吗?师板书:农家小院

二、新课讲授

师:看看笑笑姐姐带回来了哪些问题呢?出示三个问题(贴),读一读

(1)墙上挂着多少根玉米?

(2)平均每个笼子住几只兔子?

(3)黄瓜的高度是青椒的几倍?

师:你想解决哪个问题?请你帮笑笑姐姐找到解决问题的信息(随机,顺序不固定)

师板书:收集信息

生1:我想解决第(1)个问题,信息是墙上挂了6串玉米,每串有8个

师:你怎么知道的?

生1:数的

师板书:数一数

师:怎样列式解答?

生2:8×6=48(个)或者6×8=48(个)

师:为什么用乘法来解决?

预设1:生:求的是相同加数的和,

师追问:相同加数是几(8),有几个8?(6个8)

预设2:生:求的是总数,一共是多少个?

师追问:求总数一定用乘法吗?(不是),那么在什么情况下,求总数才用乘法?(加数相同时才用乘法)

师:你在计算8×6时用的哪一句乘法口诀?(六八四十八),6、8、48在这里分别表示什么意思?(6表示6串、8表示每串玉米上面有8个玉米,48表示一共用48个玉米)

生2:我解决的是第(2)个问题,信息是一共12个兔子,有4个笼子

师:怎样列式解决?

生:12÷4=3(只)

师:为什么用除法?(实际上是求12平均分成4份,每份是多少)师:你在计算12÷4=3时用的哪一句乘法口诀?(三四十二)

师:这里的12、3、4各表示什么意思?(12表示一共有12个兔子, 4表示有4个笼子,3表示每个笼子里装3只兔子)

生3:我解决的是第(3)个问题,信息是青椒高7厘米,黄瓜高35厘米

师:你怎么知道青椒高7厘米,黄瓜高35厘米的?(图片上面写了的),哦,你是通过读文字知道的

师板书:读文字

师:怎样列式解决?(35÷7=5)有单位吗?为什么?

师:这道题也用除法来计算为什么?(实际是求35里面有几个7),那请你用画图的方式告诉我,35里面有几个7?

师:展示学生作品

※课件演示A:用青椒的长度去量黄瓜的长度,每份一样长,有5个这样的长度,所以35是7的5倍师出示:35里面有5个7

B:把青椒的7厘米看成一份的话,黄瓜35里面有这样的5份,所以35是7的5倍师出示:35是7的5倍

师:指导娃娃读(35里面有5个7,35是7的5倍)

师:刚才我们在计算35÷7时用的哪一句乘法口诀?(五七三十五)师:再次出示主题图,在这幅图中,你还发现了哪些数学信息?

生1:关于柿子的信息

生2:关于南瓜的信息

师:你能根据这些信息提出数学问题吗?(生3:摘了54个柿子,每盒装6个,需要几个盒子?)

师:孩子,你解决你自己提出的这个问题吗?(生3口头列式解答),用的哪句乘法口诀?(六九五十四)

师:关于南瓜的信息呢?你的问题是?(今年结了20个南瓜,每筐能装4个,需要装几筐?)同桌相互说一说自己的思路,你准备怎么解决?师指令:开始(同桌讨论)

师:抽生汇报

小结:?

三、巩固练习

练一练第4题

生在书上独立完成,汇报说理

拓展练习:补充问题或信息

1、小红有48颗糖,———————,每人分几颗?

2、有8个盒子,每盒装9支笔,———————?

3、———————,平均装在5个篮子里,每篮多少个苹果?

4、红花24朵,——————,红花是黄花的几倍?

板书设计

收集信息——提出问题——解决问题