8　粒子和宇宙优质课教案设计

高中物理

选修

3-5

第十九章

原子核

第8节

粒子和宇宙教学目标

知识与技能

1．了解物质世界中的“基本粒子”及粒子物理的发展史

2．初步了解宇宙和恒星的演化历史及大爆炸理论

3. 体会宇宙与粒子的和谐统一

过程与方法

1．感知人类探究宇宙奥秘的过程和方法

2．突破传统思维重新认识客观物质世界

情感、态度与价值观

1．让学生感受近代物理理论的强大力量。

2．培养学生科学探索精神。

学情分析

学生处于好奇心较强、且较容易接受新事物、新理论的年纪，对本节课内容很容易产生强烈的学习意愿。但由于以往学习活动中对于微观、宏观世界的了解缺乏系统性，很多不同物质层面的知识杂糅在一起，很容易造成混乱、混淆，教学中应注意归纳疏导，形成完整的知识网络，帮助其理解记忆。

同时由于这一阶段学生的逻辑思维层次、空间感知能力仍然较薄弱，又因为这一部分知识本身依赖于大量的物理前沿专业知识，学生对此一无所知，所以讲授过程应偏重科普性，用学生最常接触、最容易接触的东西作类比，用生动、鲜活的事例让学生感受到科学的魅力。

教学重点

了解物质的微观层面中各种粒子和宏观层面宇宙演化过程

教学难点

微观粒子的几种分类方式以及夸克模型的理解

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导入新课

教师：世间万物的物质组成一直都是人们执着探寻的终极命题之一，弄清楚我们所生活的物质世界对我们有着巨大的意义，在以往的学习中，我们了解了一些微观物质世界的知识。

问题：那么现在请大家思考一个问题，你认为构成物质世界的最小微粒是什么？

学生：A.物质的最小组分为分子。

B.构成物体的最小微粒为原子。

C.原子还能分成原子核和电子。

........

教师：同学们都有自己的见解，其实直到19世纪末，人们都认为原子是组成物质不可分的最小微粒。20世纪初人们发现了电子，并认为原子并不是不可以再分，而且提出了原子结构模型的研究。

问题：现在我们认为原子是什么结构模型，由什么组成？

学生回忆并回答：现在我们认为原子是核式结构，说明原子可再分，原子核由质子与中子构成。

问题：那我我们已知的这些基本粒子有没有内部结构，又是由什么构成的呢？

点评：引起学生回忆旧知识并巩固知识。

新课讲授

1．“基本”粒子

“不” 基本

结合幻灯片中物质结构探寻的历程：

教师：从道尔顿认为原子是物质最小组分，1897年汤姆逊发现电子，之后卢瑟福散射实验又提出原子的核式结构。继而我们发现了光子，并认为“光子、电子、质子、中子”是组成物质的

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不可再分的粒子，所以把它们叫“基本粒子”。但随着科学技术的发展，人们逐渐反思，似乎每一个物质层次都可以向下分割，那么到底有没有所谓“基本”粒子呢？

学生思考并惊奇。

点评：因为学生所能了解的最小粒子只有这些，所以这节课引起了学生的兴趣。

（结合课件配图以及简介，可以不按教材顺序，接着介绍新粒子的发现）

2．发现新粒子

教师：20世纪30年代以来，人们对宇宙线的研究中发现了一些新的粒子。

请学生看课件屏幕

思考下面的问题：

（1）发现了哪些粒子？这些粒子有什么特点？

（2）人们发现粒子的主要途径有哪些？

（3）什么是反粒子？

（4）现在可以将粒子分为哪几类？

在老师的引导下学生带着问题阅读教材。

学生回答：

（1）1932年发现正电子；1937年发现μ子；1947年发现K介子与π介子

（2）理论模型构建推演以及加速器、云室实验发现。

（3）许多粒子都存在着质量与它相同而电荷及其他一些物理性质相反的粒子，叫做反粒子。

（4）按粒子与各种相互作用的关系，可分为三大类：强子、轻子和媒介子。

教师（讲授评析）：

强子：是参与强相互作用的粒子。

（强子又分为介子和重子）

轻子：轻子是不参与强相互作用的粒子。

媒介子：传递各种相互作用的粒子。

学生举例：

强子：质子、中子…

轻子：电子、电子中微子

媒介子：光子、胶子…

点评：激发学生了解相关知识，更进一步了解这个世界。比较三类粒子，让学生形成直观的认识，知道三类粒子的主要作用。

3．夸克模型

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问：上述粒子是不是最小单位，有没有内部结构呢？

请学生看教材（第104页“夸克模型”）

学生：在老师的引导下学生带着问题阅读教材。

教师：1964年提出夸克模型，认为强子由更基本的成分组成，这种成分叫做夸克（quark）。夸克模型经过几十年的发展，已被多数物理学家接受。

那么，现代科学认为夸克有哪几种？有什么特征？

学生回答：

（1）上夸克、下夸克、奇异夸克、粲夸克、底夸克、顶夸克。

（2）夸克带电荷为元电荷的1/3或2/3。

点评：提示学生现代科学不仅发现6种夸克而且发现了反夸克存在的证据。使学生知道知识的学习和科学的探究是无止境的。

教师（提示）：科学家们还未捕捉到自由的夸克。夸克不能以自由的状态单个出现，这种性质称为夸克的“禁闭”。能否解放被禁闭的夸克，是物理学发展面临的一个重大课题。

夸克模型的提出是物理学发展中的一个重大突破，它指出电子电荷不再是电荷的最小单元，即存在分数电荷。而另一方面也说明科学正由于一个一个的突破才使得科学得到进一步的发展。

课堂练习

例：已知π+介子、π-介子都是由一个夸克（夸克u或夸克d）和一个反夸克（反夸克

或反夸克

）组成的，它们的带电荷量如下表所示，表中e为元电荷。

下列说法正确的是（

）（2005全国）A．π+由u和

组成

B．π+由

和d组成

C．π-由u和

组成

D．π-由

和d组成

解析：根据各种粒子带电情况，π的带应为u和d（“+”或“-”）所以选“AD”

归纳：基本粒子不基本（列出框架图）

点评：逐步突现物质世界的微观与宏观的和谐统一。

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知识网络

4．宇宙的演化、恒星的演化

前面我们提到要了解宇宙起源需了解物质的组成的粒子，这是因为在物理学中研究微观世界的粒子物理、量子理论，与研究宇宙的理论竟然相互沟通、相互支撑。

阅读教材（第105页“宇宙演化”）并要求学生初步了解宇宙演化的发展过程。

点评：培养学生自学的习惯。学生简单了解宇宙演化和恒星演化过程。

教师：讲授“宇宙演化过程和恒星演化过程”：

宇宙大爆炸后，“粒子家族”（宇宙形成之初）：

10-44秒后，温度1032K，产生夸克、轻子、胶子等→

10-6秒后温度1013K，夸克构成了质子和中子等（强子时代）→

温度为1011K时，少量夸克，光子、大量中微子和电子存在（轻子时代）→

温度109K时进入核合成时代→

温度降到3000K时，电子与质子复合成氢原子→

冷却，出现了宇宙尘埃

密集尘埃→

星云团

开始发光→

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一颗恒星诞生。

恒星收缩升温→

热核反应成氦→

氢大部分聚变为氦→

收缩→

氦聚合成碳→…

（类似）直到产生铁元素。

恒星最后的归宿：

恒星质量小于太阳1.4倍→白矮星

恒星质量是太阳1.4~2倍→中子性

恒星质量更大时(无法抵抗)→黑洞

课堂练习

练习1、目前普遍认为，质子和中子都由被称为μ夸克和d夸克的两类夸克组成，μ夸克带电量为2e/3，d夸克带电量为-e/3，e为元电荷，则下列论断可能的是（

）

A．质子由1个μ夸克和1个d夸克组成，中子由1个μ夸克和2个d夸克组成

B．质子由2个μ夸克和1个d夸克组成，中子由1个μ夸克和2个d夸克组成

C．质子由1个μ夸克和2个d夸克组成，中子由2个μ夸克和1个d夸克组成

D．质子由2个μ夸克和1个d夸克组成，中子由1个μ夸克和1个d夸克组成

答案：B 练习2、

介子衰变方程为：

→π-+πo其中

介子和π-介子带负的基元电荷，πo介子不带电，如图所示，一个

介子沿垂直于磁场的方向射入匀强磁场中，其轨迹为圆弧Ap，衰变后产生的π-介子的轨迹为圆弧pB,两轨迹在p点相切，它们半径Rk-与Rπ-之比为2：1（πo介子的轨迹未画出）由此可知π-的动量大小与πo的动量大小之比为（

）

A．1：1 B．1：2 C．1：3 D．1：6 答案：C

课堂总结

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1．知道组成物质的粒子的发展史

2．了解粒子的种类及特点。

3．知道宇宙演化和恒星的演化过程

4．理解物质世界粒子与宇宙的和谐统一。

课后作业

（1）查找有关华人科学家在粒子物理领域的更多成果和事迹与其他同学交流。

（2）“问题与练习”中的1~2题。