1　原子核的组成第一课时导学案

人教版选修3-5 第19章

静电场

19.1原子核的组成教学设计 淮安市楚州中学 金杯 【教材分析】

教材强磁场中放射性物质放出的三束射线的实验事实出发，介绍了三种射线，并通过对着3种射线的研究，确认射线来自原子核，进而介绍原子核的组成。学生没有任何生活经验可以借鉴，通过一些宏观实验，去猜测、探究微观结构，建立微观模型。高考为Ⅰ级要求，重点在于知识的积累。

【教学目标】

（一）知识与技能

1．知道什么是放射性及放射性元素。[来源:Zxxk.Com]

学科网]2．知道三种射线的特性，知道如何区分。

3．知道原子核的组成，会正确书写原子核符号，知道核子和同位素的概念。

（二）过程与方法

1．通过观察，思考，讨论，初步学会探究的方法。

2．通过对知识的理解，培养自学和归纳能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生良好的阅读习惯，合作与交流的习惯，提高学生自主学习能力，激发学生学习兴趣。

【教学重点】天然放射现象及其规律，原子核的组成。

【教学难点】知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。

【教学方法】阅读，讨论，交流，教师引导，课件辅助。

【教学过程】

（一）引入新课：

本节课我们来学习新的一章：原子核。本章主要介绍了核物理的一些初步知识，核物理研究的是原子核的组成及其变化规律，是微观世界的现象。让我们走进微观世界，一起探索其中的奥秘！

通过以前的学习，我们已经知道，原子由什么微粒组成的。

第1页

那原子核内部又是什么结构呢？原子核是否可以再分呢？它是由什么微粒组成？用什么方法来研究原子核呢？

（二）进行新课：

学生自主阅读课本65-66页，教师出示问题：1．什么是天然放射现象？2．射线到底是什么？

1．天然放射现象

（1）物质发射射线的性质称为放射性(radioactivity)。元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象．具有放射性的元素称为放射性元素．

（2）放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数大于82的所有元素，都能自发的放出射线，原子序数小于83的元素，有的也具有放射性．

2．射线到底是什么

那这些射线到底是什么呢？这就激发着人们去寻求答案：把放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为细细的一束。在射线经过的空间施加磁场，发现射线如图所示： 思考与讨论：

①你观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？

②如果射线，射线都是带电粒子流的话，根据图判断，他们分别带什么电荷。

③如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质？

学生讨论，回答问题以及实验方案。

第2页

①射线分成三束，射线在磁场中发生偏转，是受到力的作用。这个力是洛伦兹力，说明其中的两束射线是带电粒子。

②根据左手定则，可以判断射线是正电荷，射线是负电荷。

③带电粒子在电场中要受电场力作用，可以加一偏转电场，

也能判断三种射线的带电性质，如图

点评：充分发挥学生自主学习能力，设置问题情境，引导学生自己得出结论，培养学生的自主获得知识的能力，观察，分析，探究的能力。培养学生合作式学习的能力。

我们已经研究了这三种射线的带电性质，那么这些射线还有哪些性质呢？请同学们阅读课文后填写表格。

射线种类

组成

速度

贯穿本领

电离本领

射线

射线

γ射线

点评：培养学生自主学习，合作交流，获得知识的能力。

3．原子核的组成

提问：

①质子：由谁发现的？怎样发现的？ ②中子：发现的原因是什么？是由谁发现的？

学生看书，然后回答问题

①卢瑟福用粒子轰击氮核，发现质子。

②查德威克发现中子。发现原因：如果原子核中只有质子，那么原子核的质量与电荷量之比应等于质子的质量与电荷量之比，但实际却是，绝大多数情况是前者的比值大些，卢瑟福猜想核内还有另一种粒子。

①质子带正电荷，电荷量与一个电子所带电荷量相等，mp1.67262311027kg

中子(nucleon)不带电，mn1.67492861027kg

②数据显示：质子和中子的质量十分接近，统称为核子，组成原子核。

第3页

点评：加强学生对书本知识的理解能力，以及语言概括能力。

教师：提问：

③原子核的电荷数是不是电荷量？

④原子荷的质量数是不是质量？

小结：

③原子核的电荷数=质子数=核外电子数=原子序数

④原子核的质量数=核子数=质子数+中子数

⑤

符号ZAX表示原子核，X：元素符号；A：核的质量数；Z：核电荷数

4．同位素(isotope) （1）定义：具有相同质子数而中子数不同的原子，在元素周期表中处于同一位置，因而互称同位素。

（2）性质：原子核的质子数决定了核外电子数目，也决定了电子在核外的分布情况，进而决定了这种元素的化学性质，因而同种元素的同位素具有相同的化学性质。

氢有三种同位素：氕（通常所说的氢），氘（也叫重氢），氚（也叫超重氢），符号分别123是：1H,1H,1H。

14碳有两种同位素，符号分别是126C,6C。

（三）课堂小结

1．天然放射现象及其规律。

2．三种射线的性质。

3．原子核的组成。

【教学反思】

本节课着重培养学生自主学习，合作探究的能力，学生能解决的问题教师不讲，学生自主时间较多，课堂以问题为主线，教师开始设置几个问题，课堂也提出较多问题，让学生阅读课本后有目的的进入课堂学习，本课由天然放射现象开始，揭示了原子核是可分的。展示物理学发展史上的有关事实，是对学生进行辨证唯物主义思想教育的好素材。通过本节的学习，要使学生能对核物理的相关实验基础和研究问题的思路，方法有所体会，了解人类是怎样认识微观世界的。

第4页