Part A教学设计实例

Unit5 What Is He like?

(Period2)教学设计

张维艳

教学目标:

1.让学生能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。

2.能流畅地朗读对话,并能结合实际情景灵活准确地运用以下功能结构:(1)— What is he like?

— He is kind ...

(2)— What do you think of…?

— She is a little...

教学准备

1.教师准备Let’s learn 部分的单词教学卡片

2.教师准备Let’s talk部分的教学课件。

教学过程(Teaching procedures)

Step1课前热身,复习导入

i.课前热身,复习导入课堂。

1.教师拿出所准备的Let’s learn部分的单词卡片,随机闪动并让学生快速说出教师卡片上的性格类单词并粘贴在黑板上,为“新课展示”环节做铺垫。

Step2.

教师随机指黑板上的一个单词卡片说:

T: Hello, boys and girls. Look at the picture. What is

the boy like?(引出本课课题)

教师引导学生并用完整的句子描述:

T/Ss: Clever! He is clever.

教师指着黑板上的每一个卡片问What is he/she like?引导学生用He/She is…来回答黑板上卡片中的人物是一个什么样的人。

Step3.用图片设置问性格的情境,男女生比赛回答问题,巩固重点。白板课件引出神秘人物一休和班级中他们的同班同学们,用句型What is he/she like?和What do you think of…?问学生他是什么样的人,学生回答He is….

这一环节鼓励学生大胆用英语表达个人的想法,并通过Pair work与同桌进行简单交流,帮助学生更好地组织本节课的功能句型。

Step4.设置男女生比赛活动,巩固操练句型

活动一:我是最棒的小演员

一个学生做动作猜,老师用功能句型问:What is he/she like? 和What do you think of…?猜出来后第一个回答出来的给他们组向上移动一步。

活动二:课本

Step5.

用猜迷的形式出示she is kind to us.和She is a little serious….引出数学老师,为后面课本对话教学做铺垫。

Step6.

让学生根据句子结构,介绍自己最喜欢的老师(知识生成)

Step7.回归课本,教师播放Let’s talk部分的录音,让学生模仿其语音语调跟读对话、纠音,并根据老师设置的问题理解对话。

Step8.一起拍手唱一首歌曲放松,并引导学生做一个和蔼的友好的具有良好性格的人,渗透情感目标。

作业

板书