Cppt配套的教学设计方案

PEP新版小学英语三年级下册

Unit Two

My Family B Let’s talk & Let’s play 园林小学

一．

教学设计

(一)

教学目标

1.

语言知识

能正确听说Who’s that boy? He’s my brother.

Is she your mother? Yes, she is. /No, she isn’t.

Is he your father? Yes, he is./No, he isn’t. 2.

语言技能

（1）

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is he/she your ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员，学以致用。

（2）

能够学会朗读课本对话，并能在实际生活中运用。

3.

文化意识

百善孝为先，传达一种关爱家人的思想。

4.

情感态度

培养学生关爱家庭、关爱家庭成员的意识。

（Family=father and mother I love you）

1

5.

学习策略

让学生之间通过某个同学家庭成员的照片，运用今天所学句型“Is she/he your...?”

“Yes, she/he is.”“No, she/he isn’t.”来进行问答。

（二）教学内容分析

1. 教材内容的地位、作用与意义

本单元围绕家庭展开，在询问家庭这部分，学生已有了前面第一单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展，这样的安排，既体现了教材循序渐进，由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。

2. 教材的编排特点、重点和难点

采用旧话题Where are you from...? I am from...引出疑问句

Are you…? Yes, I am./No,I’m not. 然后转换成Is he/she…?先引导学生学会Yes和No的回答。为新课作铺垫。再用句型引入新知的方式展开，便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

3. 教学重点

学生能够听懂、会说句型Is she/he your...? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.

4. 教学难点

2

能够在语境中理解Is she/he your...?的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息，能正确读出和使用肯定或否定回答。

（三）教学对象分析

1. 学生已有知识和经验

学生已学会brother,boy,mother,father,teacher等单词，

“Where are you from? I am from...””Who’s that man/boy/woman/girl?He/she is...”等句型，并在He/she is...的基础上转换成“Is he/she...”的问句，再引导学生进行肯定或否定回答”Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.”

2. 学生学习技巧和方法

a. 直观教学法

b. 情景教学法

c. 交际法

3. 学生个性发展和群体提高

a. 个性发展：转变学习方式，使学习成为学生的主体性、能动性和独立生成、发展、提升的过程，提高学生的学习热情和动机。

b. 群体提高：“合作学习，高效导学”，鼓励学生在特定的问题情境中进行合作性、探究性学习。

（四）教学过程

一．Warm-up 1.Sing a song: Daddy Mommy I love you 2.Greeting: 3

T: Hello, boys and girls. How are you today? Ss: I am fine, thank you. How are you? 3.Free talk T:Hello,what’s your name? S:Hello,Miss Liang. My name is... T:Where are you from? S:I am from China. T:Are you from China? Ss: Yes, I am. T:Are you from UK? Ss: No, I am not.

T:This is...He’s/She’s…..Is she/he from...? Ss: Yes/No.

二．

Preview 引出课题，复习单词：father/dad, mother/ mum, man, woman,grandfather/grandpa,grandmother/grandma, brother, sister, friend, teacher 三．

呈现新课(Presentation) Step1 Show the PPT, talk about the pictures. 出示课件进行问答：Who’s that man/woman/girl/boy? He’s/she’s 4

my...引出新句型：Is she/he your...?Yes, she/he is. No, she/he isn’t.进行操练。

Step2 设置3个问题，带出新课内容，观看视频2遍，然后学生回答问题。

Q1：Who’s that boy? Q2 : Is she Sarah’s mother? Q3 : Is he Sarah’s father? Step3 学生跟老师读一遍课本，再次跟读录音，最后全班读。

四．

Practice Step1

Role-play 1.分组操练（group1、2:

Amy;

group3、4：

Sarah）

2.男生女生分别扮演Amy和Sarah,进行对话。

3.Pair work: 请三组同学到讲台上分别扮演Amy和Sarah进行对话。

Step2

Play a game 利用学生家庭照片，用本节课所学句型，通过提问，寻找相片的主人。

五．Do some exercises 1.

选择题

2.

选择题

5

六．Sum-up 小结本课时的内容，播放公益广告，让孩子感受父母的艰辛，增强孩子对父母的热爱。齐唱歌曲。

（Family=Father And Mother I Love You）

七．Assessment and homework 1.

做得好的组给予表扬。

2.

Homework a.

Read the dialogue b.

Copy them 八．

Blackboard design

Unit2

My family

B

Let’s talk Who’s that boy?

He’s my brother. Is she...?

Yes, she is.

No, she isn’t. Is he...?

Yes, he is.

No, he isn’t. 九．教学反思

1.

整体评价

教态自然，口语流利清晰，教学目标明确，教学过程完6

整，环环紧扣，重难点突出，课件制作精致。

2.

亮点

播放公益广告（家的意义），进行德育教育；教学手段多种多样；训练有层次。

3.

问题

复习单词时,全班读完单词后应抽查个别同学是否已掌握；游戏环节过于单调,如果能让学生把家庭相片带过来小组交流，可能效果更好。

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