2 在希望的田野上教案及板书设计

寄托着希望的传统文化

广州市海珠区江南新村第一小学

王春梅

一、

教材分析：

1、单元解读

本课是北师大版，四年级下册第四单元主题三《农业是人类文明的摇篮》课题二。本单元帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。本单元从生活的角度出发，通过多元化的展示，让学生体会农业与社会生活的密切联系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程。而《寄托着希望的传统文化》这一课，则进一步揭示了了传统文化的内容、内涵都与农业密不可分，是农业文明孕育了传统文化的多元内容，人们通过传统文化，传承了古老的风俗习惯，并利用自己的智慧不断丰富发展其内涵，

传统文化已经深入到人类生活的方方面面，展现了人类对未来美好生活的向往与期待。

2、本课解读：

本课跨页比较多，内容很丰富，先从春节、端午、中秋来展现传统文化的诸多内容都与农业密不可分，是农业文明孕育了传统文化的多彩内容。再从更大地域空间上说明了处于不同环境上的不同国家在居住及饮食上的习惯各有差异。最后还具体介绍制作豆腐的综合实践过程。

二、学情分析：

通过前面的学习，学生了解到中国是农业大国，农业是人类文明的摇篮，农业孕育着文明，学生利用自己已有的生活经验和收集的资料在学习上有了一定的基础。但是学生对于传统文化的概念比较模糊，对传统文化的内涵理解不够透彻。随着城市化的进程，很多学生对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的认识，对传统节日反应冷淡，相反，对于外国的节日，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中深入了解中国的传统节日文化，学习中国的传统文化知识，在教学中向学生渗透传统文化正在流失的现象，使学生体会到传统文化流失的危机感。让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。

三、设计思考：

教材导语里有这样一段中心语：“农业是人类文明的摇篮。在漫长的农业生产中，人们创造了丰富多彩的文化，衍生出多种多样的习俗。与农业有关的各种节日就是其中

1

的典型代表。”这段话鲜明地指导了我设计的整体思路是：所有的传统文化都根植于农业基础上。

由于本课跨页很多，承载的内容很丰富，如果对传统文化面面俱到地介绍，只停留在浅层的认知阶段，学生未能深入感受到传统文化的内涵和意义，无法对传统文化产生深入探究的兴趣。因此，我把教学切入点放在传统节日文化上，力求引导学生从现实生活中去探究传统节日，而感悟和体验传统节日文化的韵味，让学生感受到传统文化中充满希望和美好祝愿的内涵。

基于对上述的思考，我把本课设计为三个课时，第一课时重点探究根植于农业的传统节日文化，感悟和体验传统节日文化的内涵；第二课时重点探究不同地区、不同气候所造成的饮食文化的差异，及其它的传统文化；第三课时重点引导学生了解制作豆腐和制作粽子的过程，学会制作或者加工简单的农产品，培养积极动手实践的兴趣。

四、教学目标：

1、了解在农业生产中发展起来的春节、清明、端午节、中秋节等传统节日植根于农业。

2、感受到传统节日文化寄托着人们对美好生活的希望，学会运用探究性学习的方法去感悟传统文化的内涵。

3、激发学生热爱传统文化，并且肩负起传承和发展民族传统文化的历史责任感。

五、教学重点、难点：

了解所有的传统文化都根植于农业基础上，探究和感悟传统节日文化的内涵。

六、教学课时：

第一课时

七、教学准备：

教学课件。

八、教学框架

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教学框架结构图：

寄托着希望的传统文化

一

二

三

感受充满希望的农业文明

探究传统节日文化的内涵

传承灿烂的传统文化

通过歌曲感受大地丰收的勃勃生机

了解传统文化的概况。

了解传统文化的概念、类别以及传统文化涵盖的范围。

用《在希望的田野上》一曲唤起学习的兴趣，激发学习的热情。追溯源远流长的传统节日文化。

通过不同形式的探究活动，追溯传统节日文化是植根于农业基础上的，并且源远流长。

探究丰富多彩的传统节日文化。

通过小组活动，还原节日情景，从而探究多姿多彩的节日文化，加深对传统节日的认识，感悟节日文化的内涵。

了解各具特色的传统节日文化。 通过图片、视频等途径，将眼光投射到世界，结合书本了解世界各地各具特色的节日文化。

传承灿烂的传统文化。

感受博大精深，源远流长的传统文化是人类文明长河里璀璨的明珠，包容在人们生活的方方面面。展望将来，为下一课时的饮食文化学习奠定基础。

初步

了解土地、农业与人类

的密切关

系。

3

教学引导预案

教学环节

教师活动预设

学生活动

设计意图

媒体

一、感受充（一）歌曲视频导入，激发学生学习热情

满希望的

1、通过歌曲视频的导入，让学生感受田学生观看视频

农业文明

野丰收的喜悦。

2、学生谈观看视频后的感受。

学生畅谈

感受

3、小结：我们世世代代在这片希望的田

野上生活。因为有了农业，我们的生

活才有了翻天覆地的变化；因为有了

农业，中华民族几千年的文明才有了

深厚的根基；因为有了农业，才孕育了博大精深的传统文化。

二、探究传（一）了解传统文化的概况。、

用《在希望的视频

田野上》一曲图片

引入课文，学

生通过观看

视频，感受丰

收的喜悦，感

受土地和农

业的兴旺发

展带来的勃

勃生机。

课标强调：品

课件

德课程来于统节日文1、传统文化丰富了我们的精神生活，是人

学生汇报。

生活、高于生化的内涵。

们生活中必不可少的一部分。同学们的

活。在日常生

生活中处处都有传统文化的影响，让我

活中，随处可们共同来回忆一下。

见我国的传

统文化，但学2、原来传统文化就在我们的身边，说说

你见识过的、学习过的、了解过的传统师生交流汇报。 文化。

貌，它以各种各样的形式存在我们的

生活当中，寄托着人们共同希望的节

日文化就是其中的典型代表。

（二）【追溯】源远流长的传统节日文化。

生对此却不

了解。因此，

引导学生从

生活出发，根

据已有的生

活经验来感

受传统文化

是必须的。

小结：传统文化可以反映一个民族特色和风以最具中国

1、让我们共同回顾，在12个月当中，有多学生汇报。

特色的四个

4

少富有中国民族特色的传统节日。让我们

从一月份开始数一数。

2、今天我们重点来探究这四个富有中国特色的传统节日文化。现在王老师先跟大

学生猜字传统节日为

切入口，通过课件出猜字谜、看视示组图

频，小组活动

等多种途径，

激发学生参

与探究传统

兴趣，在师生

引导学生进

一步了解我

国传统节日

文化的源远课件

流长、历史悠

久，就是这种

具有丰富内

涵的节日文

化，影响了我

谜。

家玩个猜字谜游戏，当我们猜出这个字，学生展开就知道要探究的是哪个传统节日了。

（出示字谜——古文字“年”）

小结：春节是中国最古老，最隆重的传统节

想象畅谈。

节日文化的

学生倾听。

互动交流中，

日，原来它的起源就是在春耕播种之

前，人们欢聚一起，庆祝往年的丰收，

祈求来年的风调雨顺。“年”就是这样

慢慢演变来的。在中国，过年的习俗

起码有四千年的历史了。

3、在这漫长的历史变化中，我们的祖祖辈学生畅谈。

们生活中许

辈不断形成了各种各样的过年习俗，有

多习俗的发

很多都流传到现在，依然是大家过年时

候必须会遵守的习俗。说说看，都有哪

学生观看些。补充视频。

视频。

就是同学们自己的家，你们会想什么办欲言。

法来把自己的家装扮得喜气洋洋的呢？

——学生说。

小组活动：“巧手剪窗花”

活动要求：请动手剪窗花，并且贴在课室的

玻璃窗户上。

展示学生剪纸作品，互相观摩。

5 展。

4、假如现在马上快过年了，我们这个课室学生畅所

学生按小组要求活动。

学生汇报

小结：我们的课室在同学们的巧手布置下，

马上就洋溢了春节浓浓的喜庆气氛。

5、出示精美的窗花图案。从这些精美的窗花里，你发现什么了？

学生畅谈。

通过引导学

生观看窗花

和年画的补课件出充资料，让学示图片不断演变中，频

春节的节日

文化是在农

业的基础上

不断丰富与

发展中。

课件

6、贴年画同样表达人们的祝愿，一起来看学生观看。

生明白历史或者视看。

总结：春节是我国最隆重的一个传统节日，

它的历史悠久，源远流长。随着农业

的发展，人们在春节里也衍生了丰富

多彩的传统习俗。但是不管是哪种习

俗，归根到底，它就是在农业的基础

上衍生出来的，是我国传统文化的一

个象征。

（三）【探究】多姿多彩的传统节日文化。

1、出示清明—端午—中秋三个阶段的农作学生观看，通过引导学

物和农民耕种的图片。这些传统节日和师生共同生观看图片，

农业又有什么关系呢？

对话、探与他们的对话中共同探究到根据不同农耕阶段衍生而来的重要的传统

与学生对话中引导学生观察和思考，师究。

生共同探究三个重要传统节日与农业息

息相关。

中国传统文化特色的（春节、清明、端午、中秋），从这些探究活动中，你有什么发现？

总结：扎根在农业基础上的传统节日文化不仅源远流长，表达了人们对土地的感

6 2、刚才我们重点探究了12个月当中最具有

学生汇报。

节日都和农每个节日所赋予了农民不同时段的

业息息相关，

不同希望。

恩之情，还寄托着人们对未来的希望，提升了整个民族的文明程度。

（四）【体验】各具特色的传统节日文化。

过：不同的地区、不同的民族都有各具特色的节日文化。这些节日文化同样和农业息息相关，寄托了人们美好的希望，现在让我们到各地走一走，看一看。

（课件展示）

1、看完介绍，你有什么感受？在世界各地

衍生了许多和农业有关的传统节日文化，各具特色。

品德课堂具有

一定的开放课件。

性。本环节通过观看介绍，让学生知道尽管不同地方节日文化各不相同，它们都是建基于农业发展的基础上的。 三、传承灿1、

人们通过各种各样的节日活动来表达对学生观看。

本环节通过引

烂的传统文化

农业兴旺发达的祝愿，同时也在节日活

动的基础上，发展起来了丰富多彩的艺

术形式，比如广场的扭秧歌歌舞，成为

了人们休闲活动的一种方式；比如剪纸、

绘画、雕塑等高雅的美术形式；比如发

展到舞台艺术的地方戏剧等艺术形式，

使我们的民族文化底蕴越来越丰厚。

2、

这些丰富的传统文化正是靠着一代又一

导学生观看图片、视频，结

合生活经验谈

等方式，引导

学生感悟到传

统节日文化经过数千年来的

发展，已经渗

入到人们生活

中的方方面

面，它是由一课件

代一代的中国人传承下来一代一代的中国人继续传承下去。由此激发学生热爱、传承传统文化

学生畅谈。

的，也必将由代的有心人才得以保持和流传下去。出

示“韩艳、郑达”介绍，引导学生结合

生活经验谈。

四川绵竹就有一个年画博物馆，让我们跟

随记者的脚步一起去参观。（播放视频）

7 3、政府一样对保护传统文化非常重视，在学生观看。

的历史责任。

4、从他们身上，你看出了什么？想到什么？

学生畅谈。

小结：无论是民间团体还是政府，都致力于

推广我们中国的传统节日文化，使它

能流传下来并且发扬光大。作为炎黄

子孙的我们，同样肩负着传承和发展

祖辈们流传下来的优秀传统文化的

责任。（随机出板书：传承发展）。

5、在2010年第十六届广州亚运会开幕仪式学生观看。

通过观看亚运会开幕式上一个经典的点火仪式，向全世界充分

的点火仪式，

地展现了我们中华传统文化的魅力。

引发学生感

悟中国传统

节日文化的6、作为小学生，我们应该怎样做呢？

学生畅谈。

特色，激发民族自豪感。

总结：通过这节课的学习，我相信同学们对传统节日文化有了一定程度的了解和感悟。它博大精深，源远流长，是人类文明长河里璀璨的明珠，在人们生活的方方面面闪耀着独特的光芒。下节课，我们将走进美食世界探究不同的饮食文化。

十、板书设计：

寄托着 希望 的传统文化

源远流长

传承发展

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