2 在希望的田野上教学评价实录

《劳动者的创造》教学设计

德惠市岔路口镇中心小学

吴春梅

教学目标

1．情感与态度

（1）提高对我国古代伟大水利工程的认识，了解其产生原因及所发挥的巨大作用。

（2）感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。

2．过程与方法

（1）通过录像、观察讨论等探究活动，让学生了解四川都江堰、新疆坎儿井的建设过程及发挥的巨大效益。

（2）通过体验交流、小组探讨感受劳动人民的智慧力量，增强对我国古代农业文明的自豪感。

3．知识与技能

（1）了解为什么要修建这些伟大的水利工程，及其所产生的意义。

（2）懂得要改变“靠天吃饭”这种情况，就要运用智慧，因地制宜修建水利工程。

（3）了解都江堰和坎儿井建成后所产生的巨大效益。

教学重点：

了解都江堰和坎儿井所产生的巨大效益，理解其建成的意义所在。

教学难点：

通过小组、观察讨论等体验活动，了解都江堰和坎儿井的建设过程。

教学准备：

图片、录像、课件及四川岷江与新疆吐哈盆地示意图等。

教学课时：一课时

一

谈话导入，揭示课题。

同学们，每当我们在餐桌上吃着香喷喷的米饭的时候，你们会想到谁？（生：农民伯伯）农民伯伯经常说“靠天吃饭”你怎么理解？

师播放农作物旱灾的视频，理解“靠天吃饭”，水是生命之源，农业生产更加离不开水，古代劳动人们注重兴修水利，

修建水利工程。板书：劳动者的创造。

二

探究互动

（一）

都江堰

1 播放四川都江堰水利工程图片，图片中都江堰怎么样？给你什么感觉？

这是如今美丽的都江堰，可是，两千多年前却不是这个样子的

2 那么谁还记得我们上学期学习的四川省，关于四川省，你们了解多少？（四川地形的显著特征是盆地）

与此同时，四川省还有一条河流是岷江，可是岷江经常洪水泛滥，大家想象一下，四川省像个盆一样，经常洪水泛滥，这是怎样的一个情景，（PPT）

2000多年前，秦朝的李冰父子修建了都江堰水利工程，救四川百姓于危难之中。

3关于都江堰你有哪些感兴趣的问题，（学生提出自己感兴趣的话题）

4 师梳理问题，出示问题，小组讨论。（PPT）

5 学生汇报，师适当补充都江堰如何发挥作用，（

PPT）

6出示ppt图片，感受劳动人们的智慧力量。带着这种崇尚，自豪的感觉再一次欣赏都江堰水利工程。

（二）坎儿井

1 师：欣赏过了富饶的成都，我们再来看看干旱少雨的新疆。

就在这个新疆，有着这样一个劳动人们智慧的结晶，我们一起来看看它。出示图片坎儿井。

2 学生提出关于坎儿井的感兴趣的问题，师梳理问题，自学课本的文字介绍。

3

学生汇报，师相机指导。播放动画演示：坎儿井的建造。（三）对比学习，比较都江堰和坎儿井的异同，小组合作完成。

三

拓展延伸。

1我们家乡有些什么水利工程？（学生汇报收集的资料）

2 除了这两个水利工程，我们国家还建设了哪些水利工程？（展示图片）

四

这节课有什么收获？

板书设计：

都江堰↘

劳动者的创造

（伟大的水利工程）

坎儿井↗