Cppt配套的教案及板书设计课件配套优秀教案设计

附件 1 鄂托克旗第二届中小学教师优质录像课评选

课

堂

教

学

设

计

表

所在学校： 棋盘井实验小学

学科名称： 英语

授课班级： 六年级（7）班

设

计

者： 孟俊霞

联系电话： 13948779401

设计时间： 2018.3.28

电子邮箱： 895850674@qq.com

2018 年 3月

课

堂

教 学

设

计

表

章节名称

Unit 2Last weeke nd B Let'talk

学科

英语

授课班级

六年级（7）班

授课时数

1

设计者

孟俊霞

所属学校

棋盘井实验小学

依据标准

课程标准：《小学英语新课程标准（实验）》

教育技术标准：SETC·S

本节（课）教学内容分析

1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。

2.能听懂并能完成part B Let’s try. 3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。

4.培养学生正确的兴趣爱好.

本节（课）教学目标

知识和技能：能听、说、读、写句子：I want to buy the new film magazine.What did you do last weekend ?Did you see a film ?No,I had a cold .I stayed at home all weekend and slept. 过程和方法：引导法，游戏法

情感态度和价值观：培养学生的口语交际能力并且教育学生要积极参与课文活动。

学习者特征分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编 号

标层次

具

体

描

述

语

句

1 2 3 What did you do 掌握

last weekend ?

Did you see a 掌握替film ?No,I had a 换运用

cold .

掌握替I want to buy the 换运用

new film magazine.

项

目

内

容

解

决

措

施

教学重点 能听说读写重点句型 反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。

教学难点 能够正确使用动词的原形和过去式

采用反复变换的形式来突破难点。

课前对学生的要求 听录音 课堂解决问题

提前听本课的课文录音，对不懂得内容进行勾画。

教学媒体（资源）选择

编

对应的

学习目

媒体

号

知识点

标层次

类型

媒体内容要点

教学

使用

作用

方式

占用

媒体

所

得

结

论

时间

来源

1

掌握

1.1-1

1.1-2 掌握

2

3 1.1-3 掌握

利用课件学习重点句 PPT 子

利用课件所给例子替PPT 换练习

利用课件和书上所给PPT 的例子替换练习

A

D

D

A

D

D

句子的练习

掌握句型，并能熟练替换

掌握对话，并能熟练替换

10’

自制

10’

自制

10’

自制

4

5

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔

视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.

边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

Unit 2. Last weekend I want to buy the new film magazine. What did you do last weekend ? Did you see a film? No,I had a cold. I stayed at home all weekend and slept. good- better-best

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

学习内容呈现方式

□基于主题的

□基于案例的

□基于问题的 □基于项目的

学习(教学)模式

□传递接受模式

□探究发现模式 □问题解决模式

□自主体验模式

□小组协作式学习

学习活动方式

□集体化学习

□个别化学习

□小组合作式学习

教学环境

□多媒体教室

□白板教室

□网络教室 □移动网络教室 □自定义

课堂教学结构设计

课型

□新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源)

的作用和运用

设计意图、依据

导入

新课 播放课件，出示本节课

的学习目标

学生跟读

PPT 明确学习目标，才能

够有目的地进行学习

1.做练习

2.了解课文内容3. 了

解课文内容

学习

1.做Let’try 内容

2.第一次播放课文视频

新知

3. 呈现阅读任务

1.出示选择题

2. 继续播放课件

3. 播放课文视频

巩固

4.将学生分成两队

练习

5. 继续播放课件，呈现

句型

引导学生回顾这节课

1.听录音

2. 初步感知课文内容

3. 找出说明John在上周末做的事的句子

PPT

1. 找到John在上周末所做的事

2. 完成四道选择题

3. 跟读课文内容

4. 进行扮演活动

5. 师生进行交流

PPT

学生总结

PPT

1.学习课文内容

2. 进一步感知课文内容

3.感知课文内容

4. 再次操练与巩固课文内容

5. 巩固课文内容

评价

修正

归纳所学知识

促进

迁移

创设情景

自编对话

PPT 拓展

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整:根据本课时内容独立完成编制一个小对话

为需要帮助的学生所做的调整:会运用本课时的重点句型

形成性检测

编

对应的

学习目

号

知识点

标层次

检

测

题

的

内

容

1 1.1-1

掌握

会进行问答

2

1-2 掌握

运用学过的相关会对话练习

3 1.1-3 掌握运用 正确使用动词的过去式

4

5

评价量表

形成性评价

1.在传授新知识知识之前，教师通过长歌谣、玩游戏的方式来复习前面所学的知识，充分调动了学生的学习兴趣。

2.在传授新知识时，教师以自由谈话的形式来引入新句型，结合生活实际，让学生在学习的过程中更容易理解和掌握所学知识。以“词-短语-句子”的方式开展教学，分散重难点，学生学起来更轻松。通过用不同颜色的粉笔做标记来让学生注意需要掌握的地方，使学生在比较中学习新知识。最后以对话表演的形式来检测学生对重点句型的掌握程度，既能达到检测目的，又激发了学生学习英语的兴趣。

教学反思、总结

每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。

感谢、其他