长颈鹿与小鸟教学设计范文

《长颈鹿与小鸟》教案

台安县实验小学吴晓秀

《长颈鹿与小鸟》教案

教科书分析:

本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会,学会了用2~ 9的乘法口诀和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境,让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时,教师可充分创设这一问题情境,让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程,学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1,2题的巩固练习,使学生熟练这一计算方法,再用学到的数学知识去解决问题,使学生获得学习数学的成功体验。

学情分析:

二年级的学生的认知水平处于初级阶段,但基本形成完整的知识体系。由于学生具有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主,从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生能跟上老师的讲课思路。学生的学习积极性很容易调动,并乐于参加数学实践活动。

教学目标:

1、通过创设“长颈鹿安排住宿”的情境,激发学生学习数学的兴趣;

2、经历提出问题,解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验;

3、进一步学习用乘法口诀求商,体会除法与乘法之间的内在联系。

教学准备:

课件、答题卡

教学重难点:

1.用乘法口诀求商。

2. 培养学生解决问题及应用能力。

教学实录:

一、创设情景,导入新课

师:冬天的时候我们都愿意躲在屋子里,小鸟们决定要到南方过冬了,它们一大早就来到火车站,可是有的小鸟却找不到自己乘坐的车厢了,同学们帮它们看一看,这些小鸟该上几号车厢呢?

(课件出示复习题)

师:(出示情景图)小鸟们顺利地到达了南方,它们要住在温暖而舒适的长颈鹿宾馆,看到来了这么多的小客人,长颈鹿应该高兴才对啊!可是他却发愁了,怎样安排它们呢?聪明的你们能帮助他解决这个难题吗?

二、自主合作、探究新知

(一)解决第一个问题

1、同学们你们都看到了哪些数学信息(出示课件)

2、以小组为单位,把解题的想法在纸上写一写,画一画,然后和小组内同学交流。

3、小组汇报

4、师总结:计算除法时用乘法口诀求商是很好的办法。(板书,用乘法口诀求商)

(二)探讨解决第二个问题

师:同学们,长颈鹿大叔为了迎接更多的小客人,特意造了漂亮的房子,看造一间这样的房子需要7块小木板,长颈鹿大叔一共准备了63块这样的小木板,它想让你们帮忙算一算,这些小木板能建造多少间小房子呢?

(1)学生独立完成,有困难的学生可在小组内交流

(2)汇报交流

(三)探究第三个问题

师:谢谢同学们的帮助,在你们的共同努力下,小动物们都已经顺利入住到长颈鹿大叔的宾馆里,现在长颈鹿大叔的宾馆里还有几间空房子没人住?还能住几只小鸟?你们能帮助长颈鹿大叔解决这个问题吗?

(1)学生独立解决,教师巡视指导

(2)集体汇报,交流,教师讲评

三、巩固练习,学会用乘法口诀求商

(1)游戏《找朋友》。

(2)课本第91页“练一练”1、2题。

四、全课总结

师:同学们,今天在“长颈鹿宾馆”里发生了这么多有趣的事,聪明的小朋友运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题,你们高兴吗?通过这节的学习,你有哪些收获呢?

生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答。同学们,加油吧!只要你努力,就能战胜所有的困难。

板书设计:

长颈鹿与小鸟

(用乘法口诀求商)

42÷6=7 (间)口诀:六(七)四十二

答:要准备7间房子。

63÷7=9(间)口诀:七(九)六十三

答:造了9间房子。

教学反思:

这节课,我灵活运用教材,通过以故事情境激发学生的学习兴趣,逐步展开画面,呈现图中的信息,再通过学生对图意的理解与讨论,使学生在层层递进的问题情境中迸射出思维的火花,培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系。