演唱 钟声叮叮当ppt配套的教案及板书设计

《钟声叮叮当》教学设计

杨岔路小学

张颖

一、

教学目标：

1、情感态度与价值观:学生能在各种实践活动中，认识到相互协作的重要性，从而逐步树立合作意识。

2、过程与方法:学生能在聆听、对比、体验、感知等多种音乐活动中，唱会歌曲。

3、知识与技能:学生能用流畅、自然的声音演唱歌曲的不同声部，并用流畅、自然的声音唱好歌曲的不同声部。

二、教学重点：

用流畅、自然的声音唱好歌曲的不同声部。

三、教学难点：

两个声部的音准及二声部的初步配合。

四、教学过程：

一、聆听导入。

1、聆听大钟小钟的声音片段，分辨音色特点。

师：今天老师给大家带来了两位小客人，猜猜看他们是谁呢？（播放大钟小钟的声音片段）

生：钟。

师：回答很对，那它们的声音一样吗？前面浑厚，低沉的钟声是大钟发出来的。后面清脆明亮的钟声是小钟发出来的。

【设计意图】对比聆听大钟小钟的声音，区分它们的音色特点，为后面高声部和低声部的演唱教学及声音情感的处理，打下了基础。

二、充分感受，学唱高声部。

1、揭示课题、聆听高声部旋律，感受高声部的旋律美。

师：今天大钟和小钟为我们带来了一首澳大利亚儿歌，《钟声叮叮当》，咱们先听听小钟的演唱。（教师范唱高声部旋律）

师：同学们，美吗？

生：美。

师：哪里美呢？

生：小钟的旋律很优美，老师唱的也很美。

2、再次聆听高声部旋律，随音乐划高声部旋律线，感受旋律的起伏。

师：谢谢大家的评价，同学们评价让老师心里呀美滋滋的。那这么优美的旋律让我们一起来感受一下吧，拿出你们的小手和老师一起划一划旋律线。（播放范唱音乐，课件出示旋律线谱）

师：同学们你们通过感受小钟的旋律，你觉得小钟的旋律是高低起伏的还是四平八稳的？

生：高低起伏的。

师：那我们在演唱的时候也要唱的像绵延的山脉一样，流畅连贯。

3、看乐谱分析歌词。（出示高声部曲谱）

师：那同学们有没有发现这首歌曲的歌词很有意思？

生：这首歌曲的歌词只有几个字。叮叮当，叮当。

师：是的，虽然都是钟声，但也有不同哦！（出示歌词色块）

4、对口型开口默唱高声部旋律。（播放范唱音乐）

师：接下来，我们一起听音乐对口型。

生：随音乐开口默唱。

师：老师发现有的同学不仅在对口型，而且身体也有节奏地在摆动了，那我们一起轻声演唱一次。

5、跟琴演唱高声部第一段。（教师弹奏高声部旋律）

师：注意了，第一个小房子的旋律是下行哦！让我们再来唱一唱。

生：随音乐哼唱第一段旋律。

师：同学们第一段演唱完了这里有个什么音乐记号呀？

生：反复跳跃记号。

师：那咱们要从头反复了，直接接唱第二段。（在结束处提醒唱第二个小房子）

6、跟琴演唱高声部第二段。（教师弹奏高声部旋律）

生：演唱。

师：看到同学们演唱，老师也想来试试看，听听老师的哪种声音更好听？（教师用不停地力度唱结束句）

生：后面一句渐弱的声音好听一些。

师：你的音乐感受力真强，在结束句这里有一个自由延长音，感觉小钟的声音慢慢飘远了，久久还不肯离开我们。让我们一起来试试看吧。

生：演唱。（指导学生清唱结束句）

7、完整跟琴演唱高声部旋律。

师：能完整演唱吗？注意唱歌的姿势，身体立起来，口腔打开，笑肌提起来。

生：演唱。

8、教师处理歌曲感情。

师：同学你们你们觉得自己演唱的怎么样？

生：回答评价。

师：那我们在演唱的时候也要注意自己的情感，你们跟着老师来有感情的演唱一遍吧。

生：演唱。

9、跟伴奏完整演唱高声部旋律。

师:非常有进步。全体起立，让我们跟随音乐来完整唱一遍吧。

生：演唱。

【设计意图】首先学习高声部旋律，让学生感受体验高声部旋律的优美，在美的感受中学唱高声部旋律，激发了学生的学习热情。

三、参与体验，学唱低声部旋律。

1、聆听低声部旋律，听听看低声部由哪两个音组成。

师：同学们的小钟演唱的这么优美，大钟也悄悄的藏进了小钟的音乐里，听听大钟都唱了什么？（师随伴奏演唱低声部旋律谱）

师：这个同学听得真仔细，他还根据老师的科尔文手号听出来了大钟唱了DO 和SOL 这两个音。想不想当大钟哥哥？我们一起来唱一唱。

2、唱准低声部DO和SOL这两个音。（师弹奏学生跟琴模唱）

师：听老师钢琴，DO ,SOL

生：演唱。

3、跟谱演唱低声部旋律。

师：请同学们把手拿出来，我们边唱边做科尔文手号。

生：边做边唱。

师：同学们音准还不错哟，但是SOL还不够好，大钟是什么样的呀？身体胖胖的声音呢？厚厚的。把手拿出来我们来感受一下胖胖的身体，再来唱一唱。

生：把手打开，做一个胖胖的身体的样子，唱SOL。

师：我看到这个同学表现的很好，你来表演唱唱看。

生:表演唱SOL。

师：掌声送给他，非常的好。我们一起在来唱唱SOL。记住声音要落下来，嘴巴要打开。

生：演唱。

4、跟伴奏唱低声部旋律。边唱边做科尔文手势。

师：很好，那老师想在挑战一下同学们，我们加入歌词还能唱好DO和SOL吗？我们边唱边做手号。

生:演唱。

5、模仿敲大钟的动作，唱好第一拍的重音。

【设计意图】通过科尔文手号辅助低声部教学，稳定低声部音准，通过模仿大钟的胖胖的身体，处理低声部的音色。其次模仿敲击大钟的动作唱好重音。高效的完成低声部的教学。

四、二声部合唱。

1、分组演唱二声部，体会二声部合唱的效果。

师：大钟和小钟都演唱的不错，那能不能合奏试着唱唱看，我们分以下组，左边的演唱小钟的旋律，右边的演唱大钟的旋律。小钟的同学们你们听伴奏演唱，大钟的同学们听老师和你们一起演唱。

生：尝试演唱。

2、结束下课。

师：嗯，大钟小钟演唱的很不错。看来同学们今天上课都还是很认真，但是还有许多地方我们在合唱的时候需要改进，下节课我们接着学习吧，下课再见。

【设计意图】在高低声部都唱准的情况下，通过高声部听伴奏旋律演唱、低声部听老师演唱的方式配合，让学生能自信的初步尝试合唱。感受合唱的美。