8.为我们生活服务的人课时教案

《天天都是助残日》教学设计

商南县城关小学 郭永慧

活动内容：未来出版社《品德与社会》三年级下册第三单元

活动目标：

1、情感与态度：学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人。激起学生对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及的帮助他们，培养学生的爱心。

2、行为与习惯：能尊敬残疾人，设身处地的为残疾人着想，热情帮助他们解决事迹困难。

3、帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养收集资料和获取信息的能力。

活动重点：学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人。激起学生对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及的帮助他们，培养学生的爱心。

活动难点：能尊敬残疾人，设身处地的为残疾人着想，热情帮助他们解决事迹困难。

活动方法：

通过换位体验、故事交流、资料收集、小表演、观看录像等活动，让学生体验残疾人在生活中有许多的困难，懂得关怀残疾人、帮助残疾人是每个公民的责任。

活动准备：

学生课前搜集助残知识、自立自强的故事。邰丽华《千手观音》舞蹈视频。

活动过程：

一、谈话导入

揭示概念

1、小朋友们，这节课老师想和大家一起（用手语来表示：我想

和你们一块学习）你们知道老师的心愿吗？

我们的身边生活着许多残疾人，你们知道什么样的人是残疾人呢？（眼睛看不到的盲人、耳朵听不见、嘴巴不能说话的残疾人，缺手、少腿的肢残者…）

2、残疾人是不幸的，他们有眼却看不到五彩缤纷的世界，有耳却听不到美妙的声音，有的甚至因天灾人祸失去了双腿、双手，这是何等的痛苦啊！他们的痛苦、生活的不便，你们能体会到吗？今天，让我们走进残疾人的世界，去体验他们生活的艰辛。

【设计说明:课首揭示残疾人这个概念，贴近学生的生活，运用他们已有的生活经验进行谈话，既降低了理解概念这一难点，又开门见山的导入了新课。】

二、换位体验

感悟道理

活动（一）

体验盲人走路

1、请一位同学走上讲台再回到自己的座位上，有困难吗？

2、把这位同学的眼睛蒙上模拟盲人走路，感觉如何？

3、小结：短短的一段路，走起来就这么困难，盲人在车水马龙的路上走起来就更困难了，何况他们还要摸

索着走一辈子啊？

活动（二）

体验肢残者系红领巾

1 、同学们系红领巾简单吗？

2、请刚才这位同学把左手放在胸前，单手来系红领巾，感觉如何？

3、小结：系红领巾这么简单的事对一个肢残者来说也是这么困难。同学们就可以想象他们生活的艰辛。

活动（三）

助残体验

1、搀扶盲人走路。老师把刚才蒙上眼睛的同学安全的交给同学们，要求同学们一个接一个的充满爱心的搀扶他走这段路，说出感受。

2、帮助肢残者穿衣。请一位同学来帮助他，并说出感受。

3、小结：只要有了我们的帮助，他们的生活方便多了，只要我们伸出我们的小手，他们的生活就方便多了。

小资料：根据调查统计，截止2006年，全国共有8296万残疾人。

我国政府规定：每年5月的第三个星期日“全国助残日”

联合国大会将每年的12月3日定为“国际残疾人日”

【设计说明：为了引导学生体会残疾人生活的艰辛，让学生进行三个层面的体验。首先，让学生正常走路和穿衣，学生感觉做这些事太简单而好笑。在引导学生进行模拟体验，通过蒙着眼睛走路体验盲人走路的艰难，让学生单手穿衣体验肢残者生活的不易。这两个层面的对比体验很快感受残疾人生活的艰难产生关爱和同情的愿望。这时，教师让学生进行第三次体验：依然让学生模拟盲人走路和戴红领巾，只是多了身边人的帮助，他们行走变得安全，戴红领巾变得顺利快速。体验让学生明白：只要我们伸一伸手，残疾人的生活就会变得更加美好。体验让深奥空洞的德育内容更加生活化，更加人性化、更能感动人。】

三、关心助残

升华爱心

1、其实，在我们的身边，在我们的社会上，早就给这些特殊的朋友提供了帮助，提供了哪些帮助了？

演示相关课件（盲道、特殊电梯、手语新闻、爱心专座、盲文、特殊通道、助残日、特殊电话、特殊教育学校、残疾人联合会等。）

4、许许多多的关爱温暖者我们这些特殊的朋友，他们在大家的关爱下过着快乐的生活。你们想看一看吗? 5、观看残疾人生活现照片：描述图片中的人们生活现状？（生活快乐、幸福、美满）

【设计说明：这个环节的设计既培养了学生收集资料处理信息的

能力，又对学生进行了一次助残知识的普及教育。同时也让学生感受到全社会乃至全世界对残疾人的关爱、同情。帮助残疾人已成为我们这个社会的一种文明风尚，为他们在生活中能去关爱、帮助残疾人起到了潜移默化的影响和教育。】

四、身残志坚

学习励志

1、老师也收集了一个感人的故事：播放邰丽华在春晚演出《千手观音》的现场录像。

①《千手观音》美吗？她一个无法听到音乐的聋哑人又是怎样成为一个能登上国际舞台，表演如此美妙的舞蹈家的呢？

②

学生想象其中的痛苦。

③

你想对的邰姐姐说什么呢？

2、阅读教材“身残志坚”的小故事

3、他们给你留下了什么印象？有什么启发？

4、小结：这些残疾人克服了我们难于想象的困难，取得了辉煌的成绩，换来了对他们的尊重，让我们大声的对他们说一声：你们真是不起。

【设计说明：美妙的舞姿、精美的画面、深深的打动了学生，当学生知道这是二十一位残疾人表演的舞蹈时，心灵受到了强烈的震撼，同学们从录音中知道了邰丽华从打针失聪痛苦不堪到登上国际舞台成长路上的酸甜苦辣，知道每一个成功背后的汗水，泪水、心血和努力，身边任务，身边的事迹，更能打动人的情怀，使学生知道残疾人身残坚、自强不息，他们和我们正常人一样都国家、我社会做贡献，有的比正常人更了不起，对残疾人的敬佩之情油然而生，同时激发了学生面对生活、学习中困难的勇气和决心，受到了一次深刻的教育。】

五、行为辨析

知道生活

1、占用盲道的图片：这样做对吗？会发生什么？应该怎么做？

2、公交车上不给残疾人让座图片？这样做对吗？会发生什么？若是你你应该怎么做？

3、小孩子服盲人过马路的图片：这样做对吗？你应该向他们学习什么？

配乐（《爱的奉献》）总结：

关爱残疾人从身边的小事、从一点一滴做起：

一次自然的让座

一回悄悄地让道

一个关切的眼神

一句温暖的问候

一双扶助的手都能让坚冰融化，让微火重燃，让残疾朋友倍感温暖。

伸出我们的友爱之手，奉献我们的爱心，必将为残疾人搭建一方幸福的生活空间。

【设计说明：德育的最终落脚点是回归生活，指导学生的行为实践。本环节以小郑大受欺辱的影视画面为切入点，培养学生学会在生活中去关心帮助残疾人，让他们明白，在生活中只要你设身处地地为残疾人着想，一个温暖的微笑，一句友好的话语，一次简单的伸手，一次平凡的让座，这些最实际、最容易做到的就是对残疾人的帮助。使他们懂得帮助残疾人并不难，只要你有一颗爱心，从身边的小事做起，长期坚持就是一件了不起的大事，而同情、关爱、帮助残疾人的美好品质也就伴随着他们的成长而形成。】

六、课后延伸

收集你心目中的“英雄”事例。讲一讲他们的事迹，从中对有什么的启迪？并讲给你身边的人听一听。

参考：《假如给我三天光明》（海伦.凯勒）

《轮椅上的梦》 （张海迪）

《果壳中的宇宙》 （霍金）

板书设计：

天天都是助残日

我们 社会 国家

生活不便

帮助

理解