演唱 噢！苏珊娜教案1

《噢！苏珊娜》

【教材分析】

《噢！苏珊娜》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第五册第二单元《好伙伴》中一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲有六个乐句，其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。

【学情分析】

小学生喜欢音乐,更喜欢让自己动起来。学生渴望得到别人的表扬,并且善于表现。教材内容设计正是从学生的兴趣出发,让学生动起来、唱起来。学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐,所有对不同的学生用不同的教法,要培养学生的专长,即:“普遍培养,重点发展”。使学生各方面均有提高。

有的孩子由本课是一节歌曲讲授课，对于三年级学生来说，他们已经掌握了一些简单的音乐知识和打击乐器的小知识，具有了一定的聆听音乐、感受音乐、辨别音乐的能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待进一步。本堂课通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，让学生在不知不觉的学习中流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲感情。于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

【教学目标】

情态价值观：

通过学唱《噢!苏珊娜》，从而感受美国乡村音乐的音乐风格，

体会朋友之间珍贵的“友谊”。

过程与方法：

1.用轻快有弹性的声音演唱《噢!苏珊娜》, 并唱准弱起拍、附点节奏的准确演唱。

2.积极参与舞蹈，感受舞蹈带给自己的快乐。

知识与技能：

1.能随《噢!苏珊娜》音乐跳牛仔舞,在舞蹈中传递真诚的友谊。

2.能够创编歌词，并聆听出简单的二声部。

【重点难点】 教学重点: 用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲,感受友情的珍贵。

教学难点: 唱准弱起拍、附点节奏、体验二声部。

一、

发声练习

4 4丨 6 6 6丨5 5 3 1丨2—

6 6 丨4 - 丨5 5 3 1 丨2- Bang 二、

导入

1.老师跳一段牛仔舞

2.老师教牛仔舞几种动作

小结：刚才我们跳的那段舞的音乐简洁畅快是美国乡村音乐，什么是美国乡村音乐呢？

【美国乡村音乐是一种具有美国民族特色的流行音乐，它的特点就是曲调简单，节奏平稳，带有叙事性，亲切热情而又不流失流行元素】

过渡：那么今天薛老师想和大家一起学习一首美国乡村音乐《噢，苏珊娜》

三、新授歌曲

（一）

熟悉歌曲

问题：你听到了什么？

1.

初次聆听《噢，苏珊娜》

2.

介绍歌曲：这首歌曲是一首美国乡村民谣，是由美国作曲家福斯特先生写的一首歌曲，苏珊娜是谁呢，是福斯特他们合唱团员的妻子，他看到团员与妻子真挚的情感所感动，才写了这首歌曲《噢苏珊娜》，这首歌曲曲调深受人们喜爱，最后人们又将这首曲子改编，改编了今天这首歌曲，这首歌曲中描述了一个人要从阿拉巴马到路易斯安那州去看望朋友。

那么同学们刚才听的这首歌曲是讲亲情还是友情呢？（回答不上，老师示范唱）

3．

出示ppt老师范唱

提问：美国乡村音乐有一个特点就是，一般都是一首歌叙述一件事，你能根据这几幅图，能不能说说这首歌说的是一件什么事吗？

4．介绍阿拉巴马与路易斯安那州地理位置

分两组

第一声部

：4 4丨 6 6 6丨5 5 3 1丨2—

第二声部：6 6 丨4 - 丨5 5 3 1 丨2- 学生学习牛仔舞动作

第一个动作：手叉腰点头

第二个动作：拍手绕着同伴转一圈

第三个动作：剪刀指

第四个动作：挽着胳膊绕一圈

学生认真聆听，说说听到了什么

学生叙述事情

学生大概了解阿拉巴马与路易斯安那州的地理位置

学生了解五弦琴

5.出示ppt介绍五弦琴

五弦琴又称斑鸠琴，最早起源于非洲最后传入美国，最后又出现了很多类型的六弦琴等，今天用的最多的就是弹奏乡村音乐的乐器。

（二）深入学习歌曲

那么去看望朋友的路途中，偶尔会下起大雨，天气偶尔会突变刮起大风，路途中会有种种阻碍和困难，闯阻碍就才能与朋友相会，我们与主人翁一起破除重重阻碍，帮助主人翁去与朋友相见。你们愿不愿意当一个助人为乐的孩子，去帮帮主人翁？那么我们来看看都会有哪些阻碍。

1.熟悉节奏

第一关：找不同 1.附点节奏训练

第一行与第二行有什么不一样的地方

第一行是由八分音符组成的节奏型

第二行与第一行不一样的是多了附点与一条小横线。这个节奏型叫做什么呢？叫附点节奏型。

打出第一行的节奏，你可以吗？

那么附点怎么打？老师做示范

2.找一找歌曲中有哪些附点节奏型

出示ppt 那老师唱，你看到附点时请用手画一画

3.

学生熟悉歌词节奏

第二关：我问你答

老师按照歌词节奏问，学生回答

【反复跳跃记号】

这首歌曲的演唱顺序是什么呢？我们观察观察

反复跳跃记号：当两乐段不同时，就要用反复跳跃记号标出不同的段落，反复

学生再次聆听老师演唱歌曲

学生听到d r 手叉腰 ff ll 小鸟飞

学生唱，并做简单的柯达伊手势

re

Do Re

Do 学生将每个乐句最后一个音贴在黑板上

学生找不同，哪里不同，试着打出节拍

学生找出歌曲中所以附点节奏型

老师唱学生看到附点节奏型时用手画一画

第二乐段的时候跨过标有第一乐段的那

部分，直接跳到标有第二乐段的这部分

音乐。

3．弱起小节

小结过度：我们去看望朋友的路上也会学生了解弱起小节的意思，并根据小草有美丽的景色出现比如五颜六色的鲜花节奏图体验弱起小节。

和嫩绿的小草。

【弱起小结】

学生点读整首歌词节奏

出示ppt（小草图形谱）

弱起小节：从弱拍或次强拍起的小节叫

做弱起小节，那么结束小节往往也是不

完全的，首尾相加正好相当于一个完全与老师一起学习两个地方的节奏型

小。

过度与小结：在唱弱起小节时，我们的

声音是轻巧的，我们是从若拍起的

学生探索，老师帮助

（二）学唱歌曲

第三关：拍一拍

听到薛老师唱

Do re 开头的手叉腰

学生观看老师跳牛仔舞

12｜3 5 5 6｜5 3 1 2 ｜3 3 2 1｜2 学生一句

12｜3 5 5 6｜5 3 1 2 ｜3 3 2 2｜1 学生读整首节奏

Fa fa开头请做“小鸟飞”

4 4｜6 6 6｜5 5 3 1｜2

第四关：旋律接唱

学生用“bang”慢速与老师一起跟琴唱

1 2｜3 5 5 6｜5 3 1 2 ｜3 3 2 1｜

2

试着唱歌词

12｜3 5 5 6｜5 3 1 2 ｜3 3 2 2｜1 老师唱谱子，学生填词

学生再次用有弹性的声音演唱整首歌曲

4 4｜6 6 6｜5 5 3 1｜2

学生回答：

12｜3 5 5 6｜5 3 1 2 ｜3 3 2 2｜1 我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴

黑板出示谱子，老师再次与学生接唱

我们到路易斯安那州去探望朋友们

小结过度：棒棒棒，你们真棒，那么我离开家的晚上下大雨可地上挺干净

们用bang试试和老师一起来唱一唱，要太阳当空照我心冰冷啊朋友别担心

求声音有弹性。

太阳当空照我心冰冷啊朋友别担心

出示ppt 学生讲讲自己的友情

第五关：用有弹性的声音bang演唱

噢噢朋友们，别为我担心

1.用“bang”慢唱

老师弹琴用“bang”唱完整首曲子

2.老师与学生一起试唱歌词（老师钢琴弹奏）

4.老师唱谱，学生试填歌词

第六关：我问你答

出示ppt 5.问答游戏

老师唱：

我们打从什么地方来，还带着什么琴？

我们到什么地方去探望朋友们？

离开家的晚上怎么了可地上挺干净？

什么当空照我心冰冷啊朋友别担心？

提问一：哪句是关心朋友的？

提问二：那我们要用怎样的情绪唱出不要让朋友担心呢？我们让亲爱的朋友们放心。

6.老师与学生完整唱。（唱出感情）

7.每个人都有朋友，薛老师想听听你和朋友之间发生的一件事情？

那么和你的伙伴一起跳起快乐的舞，唱起快乐的歌吧。

8.学生体验牛仔舞

9.一起体验牛仔舞

要求：1.邀请舞伴，

2．音乐响起与舞伴一起跳。

3.音乐停止全体安静没有声音。就地而坐

（三）体验乐句

第七关：跳一跳

1.老师与学生跳舞，分乐句跳，学生观察。

提问：你观察到老师一共有几个舞伴，那么在我们这首歌曲一共有几乐句？（6乐句）

2.学生感受

三、

创编歌曲

1.二声部创编

2.创编歌词

我们试着用家乡的名字去改变歌词。

老师范唱：我们打从西北大学来还带着口风琴，我们到南街小学来去探望朋友们。

分组体验牛仔舞

一起体验牛仔舞，两人一组

4 4丨 6 6 6丨5 5 3 1丨2—

6 6 丨4 - 丨5 5 3 1 丨2- Bang

学生找出附点节奏型

学生用手画画再次感受附点节奏。

学生说说看，如果说不上，老师讲解

笑容

学生听有什么不同

学生用正确的（短促）唱完最后一句“啦”

学生分两组，一组选一位学生上去排序，底下一组学生唱，看哪组学生唱的好

老师问：我们打从美丽西安来还带着五弦琴，我们到美丽（ ）去探望朋友们。

四、

德育渗透

出示ppt 你在图中都看到了什么？

那么现在还有些国家还在发生战争，孩子们生活战争中，会是什么样的心情，他们也有自己的好朋友，也许在这样的环境下，他们不能和朋友一起上学，在公园玩耍。如果国家与国家都可以友好相处，战争几乎也许不可能存在，同学们，让我们共同祈祷，世界无战争，人们友好相处，国家和平共处，友谊天长地久。

开心、快乐

学生再次用好听的声音演唱歌曲。用心去唱感受快乐