Unit 2 Point to her nose.优质课教案整理

三年级上册Module10 Unit 2 Point to her nose 教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：使学生掌握身体部位的单词：eye、ear、mouth、nose. 并运用句型：“

Point to her ….”

2、能力目标：学生能能根据

“Point

to

her

…

.”指令做动作，

并能根据图片和身体部位说出单词和句子。

3、情感目标：增强学生学习英语的兴趣以及合作意识。

二、教学重点、难点：

1）重点：熟练掌握单词“nose、mouth、eye、ear”

以及运用句型“Point

to her…”作出反应。

2）难点：his 、her的区分

三、教学准备：多媒体课件，单词卡片。

四、教学过程：

Step1：Greetings. Step2：Warming up. 1、Chant：

Head ,head,head. This is my head . Arm,arm,arm .

This is my arm. Hand，hand，hand This is my hand. Leg, leg, leg.

This is my leg. Foot,foot,foot.

This is my foot. 2、出示一张男孩的图片，生指身体部位说词,师做示范：

T: This is a boy. This is his head/ arm/ leg/ foot. Step3：The new lesson 1、教学单词nose （１）师指着自己的鼻子问：“What’s

this？

生回答：“nose”

师出示单词卡片，教读

“nose”

（２）各种形式读词

全班读、男女生读、小组读、一个接一个读、指生读:What’s

this? Nose. 师板书：nose 2、出示一张女孩的图片，教学单词“

her ”并板书。

T：This is a girl. This is her nose. 以多种形式教读单词“her”，并板书。

3、师指玲玲图说：Point to her nose. 教读句型：Point to her nose. 多种形式教学句型（同上）. 板书“Point

to her nose.”

4、同样方法教学单词

eye、mouth、ear. 强调

“mouth

”一词中

“th”发音。

同时把每个单词运用到句型

“Point

to her ….”中教学。

并板书单词

：“mouth，eye，ear ”

5、师领读单词及句型，请学生当小老师到前面领读。

适时对学生进行评价、鼓励，奖励粘贴。

Step4：Consolidation 1、游戏：What’s

missing？

出示四幅图片（

nose，eye、ear、mouth ）

师提问：What’s

this？

生回答：nose，eye、ear、mouth 生看图迅速飞走一幅，学生说出单词。

2. 出示四幅图片对句型“This

is her/his….”的操练。

同桌练习句型：“This

is her/his….”

3、活动：I say, you do. 师先做示范：

师指一名男生说：Point to his nose/….

学生边指边说：Point to his nose/…

师再指一名女生说：Point to her nose/…

学生边指边说：Point to her nose/…

再小组练习：I say，you do. 4、教学歌曲“

Head and shoulders ”

播放“

Head and shoulders ”视频，师生边做动作边唱歌曲。

Step5. 课文学习

1、播放activity 2 ，学生听录音。

2. 再听一遍，学生跟读. 3、师领读课文。

4、生齐读。

5、生自读

6、Work in groups：I say，you do. 师先邀请一名学生与老师做示范：

T：This is * * . This is his/her nose/….

Point to her/his nose/…

. 小组学生指另一个同学发指令，一人做动作。

7、小组表演。

8、师总结

Step6：Homework 1、读单词：“eye、ear、mouth、

nose. ”

2、运用所学句型

“Point

to her/his ….”向父母介绍身体部位。

教学反思：

这节课我最大的收获和体会是如何让课堂充满活力和生命力，在乐中学，在

游戏中学。反思自己的这节课，学完语言最主要的目的是用来交流，注重听说练习，TPR活动学生积极性高，大部分学生能准确完成指令要求。但是在看单词读单词环节，学生掌握效果不是很好，图片更直观，单词认读需要变化多种形式辅助学习加强记忆，读写并进。努力为孩子创设英语氛围环境，使他们对英语学习坚持下去。