Unit 1 My father goes to work at 8 o’clock every morning.教学设计范文

新标准小学五年级下册Module 7

《Unit1.My father goes to work at eight

o’clock every morning. 》教学设计

教材简析

我执教的内容是新标准英语五年级下册Module 7 Unit 1。这是一“节情景对话课,围绕’My father goes to work at eight oclock every morning.”展开。这是一节新词呈现的新课，要求学生学习能用My father/mother goes to work at …

?及He’s/She’s....来描述父母亲的工作及工作时间和巩固学习一般现在时。能用“What does he/she do?”进行询问某人的工作及知道当主语为第三人称单数形式时谓语动词的变化。

学情分析

五年级的学生接触英语已经有快两年了,他们已在一定的范围内

学习了基础的语言知识和技能,能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。他们对学习也产生了较大的兴趣,因此也掌

握了一定数量的词汇,构成学习的基础。

在学习本课之前,教师可以以旧引新的方式呈现新课。

设计理念：

1，适当使用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。

2.

以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。

3. 采用“任务型”教学活动策略，合理开展role play等英语教学活动。其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。

4.通过随机点名方式，以更好的考察学生是否已巩固本课内容。

教学目标

根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1.知识目标

（1）. 听、说、读、写单词taxi, late, early, worker, evening，听、说、认读单词factory。

（2）.听、说、读、写并运用句型My father/mother goes to work at …

表达自己的父母的

上班时间；运用句型He’s/She’s a …描述某人的职业。

2.能力目标：能够表达自己的父母的上班时间及能够描述某人的职业。

3.情感目标：使学生能够了解到父母工作的繁忙，体谅父母的辛苦，在家能够多帮助父母做一些力所能及的家务活。

重点难点评论

1.重点: 听、说、读、运写用单句词型 taxi, late, early, worker, evening.

My father/mother goes to work at …表达自己的父母的上班时间。

2.难点:当主语为第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式。

教学准备：

课件﹑录音机﹑磁带. 课时安排：

一课时

教学方法

1，适当使用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。

2. 采用“任务型”教学活动策略，合理开展role play等英语教学活动。

教学过程

Step 1: Warm-up （5分钟）

1. 师生相互问候。

T:Hello.How are you ?

S:Fine,thank you.And how are you? T:I’m fine,too.Thank you. 2.Guessing game (用课件2﹑3展示）

3.用课件4﹑5﹑6﹑7﹑8展示出图片让学生看图回答问题，复习已学的钟点及数字。（主要运用句子:What time is it? It’s ....) （设计意图：带领同学们复习学习过的时间表达方法，通过复习巩固已学习的内容，并为新课作铺垫。）

4. Today we are going to learn Module 7 Unit1.My father goes to work at eight o’clock every morning. Step 2：Presentation （20分钟）

1. 活动1: Look, Listen and say.

(1).Listen to the tape,understand the text.(用课件9展示活动1的对话，播放本部分录音，让学生理解课文大意。）

设计意图：训练同学们的听的能力和对课文的理解。

(2).T: OK,open your book ,page 38 activity one.Listen to the tape again,and read.(打开书本38页活动1，再次听音，跟读。）

设计意图：训练同学们的跟读能力。

(3).T: You read it again.（学生齐读一遍。)

(4).Role play.(叫三位学生进行角色扮演，对表演得好的同学予以表扬。) 设计意图：训练同学们的说和读的能力。

2.活动2:Listen,read and act out. (1)用多媒体课件10展示，适当讲解morning,noon,afternoon,evening,night等词的用法。

设计意图：让学生明确这几个词的用法。

(2)Listen and answer the question ,and circle the new words.(用多媒体课件11，12，13展示8个问题，教师播放活动2课文录音，请学生带着问题听录音并圈出新单词。)听完录音后，随机叫学生回答问题，对答对的学生予以表扬。然后教师一一教学新单词。

设计意图：提出问题，引发学生对自己能力的思考。并通过直接呈现法让学生直接认知单词。

(3)Read the words(用课件14展示本课6个新词)，随机叫学生个人读单词，做到生生会读。

设计意图：通过随机点名的方式考查学生是否掌握新单词的。

(4) Listen to the tape again ,students with reading.(教师再次播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）

设计意图：训练同学们的跟读能力和对课文的理解。

（5）

Listen to the third and students pursuing figure to read.(教师播放第三遍录音，学生逐图跟读。）

设计意图：训练同学们的跟读能力和对课文的理解。

(6) Students read it again.(学生齐读一遍。）

设计意图：利用多媒体展示问题来提高学生对课本情节对话的理解，并为新课呈现设疑，激发学生的好奇心，激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。通过形式多样的学习使学生巩固新课句型。

Step 3: Practice

（7分钟）

1.Let’s play. 学生三人一组，进行活动2分角色对话。（两女一男）

设计意图：开展role play教学活动，以检验同学们对这个情景对话的掌握情况。

2. 活动3: Listen and say.

Game: 小小指挥家

(1).You try to use this lesson to learn the main sentence patterns “My father/mother goes to work at …”

“He’s/She’s a …”describe your parents’ work and work time.（用本课主要句型描述自己父母亲的工作及工作时间。）随机叫三位

学生来描述。

设计意图：检验同学们对这节课的重点知识的掌握情况，并进一步巩固。

(2)Listen and read,then say.教师播放录音，学生跟读。

(3) Students read it again.(学生齐读一遍。）

(4) Random individual students to recite. 随机叫学生背一背，对背对的学生予以表扬。

设计意图：检验同学们对这节课的重点知识的掌握状况。

Step 4: Consolidation （4分钟）

活动4: Practise.

Look and say. 用多媒体课件16，17，18将本部分的三幅图一一展示，并分别随机叫三位学生看图陈述出来,全班评价.对说得好的同学予以表扬. 设计意图：这个环节中我让学生进行个人看图描述，让学生在实际情景中运用语言。

Step 5: Summary （2分钟）

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

设计意图：让同学们参与总结，以巩固所学内容。

Step6: Homework （2分钟）

用课件19展示

Homework 内容:Ask the work and work time of your partners’ parents.问问你搭档的父母亲的工作和工作时间。

设计意图：通过课外作业让学生更能清楚达意地在实际情景中去运用本课重点句型。

【板书设计】

Module7

Unit1.My father goes to work at eight o’clock every morning. taxi

late

early worker

evening

factory My father/mother goes to work at ….

He’s/She’s a ….

【教学反思】