11 请到我的家乡来教学评价实录

《请到我的家乡来》实践活动课教学设计

扬州市育才小学西区校

陈晓静

教案背景：

1.面向学生：小学三年级

2.学 科：品德与社会

3.学生准备：学生利用百度搜索有关扬州特产和旅游景点的资料；

了解扬州美食背后蕴含的文化；

学生设计一日游行程安排表，制作家乡报。

教学课题：苏教版三年级下册《请到我的家乡来》

教材分析：

《请到我的家乡来》是苏教版《品德与社会》三年级下学期第四个话题，是根据《品德与社会》课程标准要求设置的，课标指出：“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化与发展，萌发对家乡热爱之情。”教材意图通过“我的家乡在哪里”、

“请到我的家乡来”、“可爱的家乡人”、“我们共同的家”、

等几个板块的学习达到上述目标。本课是以“请到我的家乡来“为题，首先，让孩子们明白自己的家乡在哪里，扬州就是我们的家乡，这一概念在教材的第一部分“我的家乡在哪里”中解决，而这一课更是让孩子们以一种自豪、骄傲的心态去认识自家的家乡，并能对家乡各方面情况进行讲解，向美国游客们介绍扬州。教材的第一部分“看看我的家乡景”，从孩子们身边说起，孩子们都游玩过哪些家乡景，一下子就打开了孩子们的话匣子，从课堂走向孩子们的现实生活。教材的第二部分内容“为美国朋友设计家乡一日游的行程安排”，这一环节引导学生动手安排“家乡一日游”的行程，根据孩子的思路设计旅游线路图，试图让学生在生活中学会合理地安排，进一步了解家乡的景点。

教学方法：根据学生的心理年龄和现有的知识基础，在教学过程中使用谈话法、讨论法、指导法、实验法、实践作业法等。

活动目标：

1.情感目标：唤起学生对家乡的热爱之情，激发他们对家乡的亲切感和自豪感。

2.知识目标：了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱。

3.过程、方法与能力：在儿童日常生活经验的基础上，进一步培养学生自主探究，积极搜集信息、处理信息、解决问题的能力。

活动准备：

1.教师：多媒体课件。

2.学生：搜集并整理有关家乡自然景物和物产的资料。

活动过程：

情境导入：

师：今天先请同学们欣赏一首《茉莉花》的音乐，在音乐中欣赏扬州的美景、美食。

播放PPT课件

师：通过刚才的看和听，同学们有什么感想？

生1：我们的家乡真美啊！

生2：我们家乡的美食很诱人。

生3：我们家乡扬州很美，城市建筑风格独特

师：知道我们家乡有哪些美名吗？(月亮城、玩具之乡、荷藕之乡、淮左名都、竹西佳处) 师：大家能背一背有关扬州的诗词吗？

师：家乡扬州有这么多的美誉，我们有必要宣传自己，并邀请人们来扬州作客。（板书课题：请到我的家乡来）(生齐读)。

[设计意图：课首播放《茉莉花，优美的音乐及迷人的景色，让学生为之陶醉，并发出感叹，总结扬州获得“联合国最佳人居奖”，让学生对家乡概况有所了解，初步激发其爱乡之情。》

师：告诉大家一个好消息，老师在美国的同事和学生接受我们的邀请，又要来扬州了。我们该用什么方式接待他们呢？

生1：带他们游玩家乡美丽的景点。

生2：请他们品尝我们家乡的特产小吃。

生3：带他们享受扬州的慢生活。

……

(师相机板书：风光景点，特产小吃) 师：我们现在把听课的老师当作来自美国的客人，请你来做导游，好吗？

［设计意图：将听课老师假设为来自美国的客人，让学生做导游，设置了情境，激发起学生的兴趣，引发了学生的责任心，增强主人翁意识。］

活动一：介绍家乡的文化遗址，旅游景点

师：小导游们想带客人们去哪些地方游玩呢？用“我推荐

，理由是”的句式介绍扬州著名景点

（学生黑板前介绍家乡的文化遗址，旅游景点，说说有关景点小故事：） ［设计意图：让学生上台介绍家乡景点，充分发挥学生的主体性，通过现场交流，给每个学生一个充分实践、展示的机会，从而大大地调动了学生主动参与的积极性。］

活动二：

设计旅游路线

师：美国客人们这次行程特别紧，只能在扬州逗留一天，我们要事先做好准备，为他们制定好“一日游”的行程安排。

家乡“一日游”行程安排表

时

间

温泉。

生3：我想带美国朋友们感受扬州的名优特产，参观西江生态园。

生：

我想带美国小朋友参观我爸爸妈妈的制衣厂，了解制衣的过程。

……

师：制作一份合理的“家乡‘一日游’行程安排表”要注意什么？

生：时间是否合理，路线是否恰当。

师：对，在确定旅游路线时，我们先要确定去哪几个地方，然后想想时间安排是否合理，最后才能决定。

师：各位小导游想不想自己制作一张？（学生四人小组讨论制作，然后交流）

［设计意图：小组合作设计“家乡‘一日游’行程安排表”，把课堂变成了生活中的情境。］

活动三：品尝家乡的特产、美食

师：我们让客人们玩好还不够，还可以请客人们品尝家乡特产，晚上邀请美国小伙伴到我们家，我们可以准备哪些美食呢？

（学生介绍扬州的美食特产）

师：知道吗？著名作家周作人写了一篇关于他家乡小吃的文章《故乡的野菜》，他不仅介绍了故乡的野菜，还挖掘了野菜背后的文化。

美国朋友品尝美食的同时一定更想知道这美食背后的文化，下面就和老师一起来看一看我们家乡美食背后的故事。

［设计意图：通过《舌尖上的中国》等视频片段，让孩子们感受蕴藏在美食背后的文化，更加激发他们的热爱家乡的感情。］

活动四：家乡的特产、礼品送给你

师：时间过得真快，一天的游览结束了，客人们要离开了，作为小主人，

生2：我想带美国朋友们体验扬州的慢生活，感受中国的茶艺，在瘦西湖泡项

目

安

排

我们可不能让他们空手回去，那怎么办呢？

生1：我们可以送客人们一点家乡特产。

生2：我想把手抄报送给客人们，让他们更多地了解扬州。

生3：画一幅我们家乡的风景画送给客人。

……

（学生将自己准备的礼物分送。）

［设计意图：通过挽留客人、及当场赠送、展现学生制作的手抄报，体现出已将爱乡之情落实到行动中去。］

本课总结。

师：同学们，本课就要结束，你有什么感想？想对客人们说些什么吗？

生1：我为自己是扬州人而感到骄傲、自豪。

生2：我要认真学习，将来更好的建设我们的家乡。

生3：我们的家乡能这么美丽富绕，是因为我们扬州人民的勤劳、智慧，今后我会更加认真学习，将来挣更多的钱来建设我们的家乡，走更多的地方去宣传我们的家乡，成为家乡人民的骄傲。

……

最后播放《烟花三月下扬州》MTV，让孩子们哼唱，升华情感。

［设计意图：通过引导说感想让孩子们的爱乡之情自然流露，让课堂气氛再次掀起高潮。孩子是未来、是希望，从这些孩子身上我们看到扬州更美好的明天。］