唱：忆江南 杨柳青优秀课堂实录

《忆江南》

一、教学目标：

1、情感态度与价值观：通过教学《忆江南》培养孩子对自然、江南鱼米之乡的热爱之情。

2、知识与技能：学会用饱满圆润的声音去演唱歌曲，学会用渐强和渐弱的声音来表现歌曲。引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去。

3、过程与方法：引导学生从速度、力度、情绪、节奏等方面欣赏音乐、表现音乐。

二、教学重难点

1、教学重点：学会唱《忆江南》。

2、教学难点：唱好《忆江南》，特别是歌曲高潮处的渐强、减弱，结尾处的高八度的旋律，一字多音之处。

三、教学方法：情景师范法、探究法

四、教学用具：电子琴、多媒体

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、

欣赏图片，回答问题

师：同学们，老师今天给大家带来了一首《忆江南》mv，请你欣赏后告诉我

（多媒体展示问题）

⑴这是什么地方的景物？（江南）

⑵

与我们北方相比，风格有什么不同？（清新、淡雅、秀丽、纯净）

[设计意图]：通过欣赏视频，让学生感受音乐情绪从而提高学生对音乐的感受力。激发学生的学习兴趣，为学习《忆江南》做好铺垫。

（二）新授教学

1、幻灯片出示：《忆江南》

师：让我们一起来读一读这首诗，只有读好了才能唱好。唐代诗人白居易早年也在江南生活，晚年他回到故乡陕西回忆江南美景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》，后来人们用优美的旋律把它谱成一首非常好听的歌曲。

（1）先听老师有感情的配乐朗诵一遍诗词《忆江南》。

1

师：你也来试试，好不好？注意读的时候有韵味，把诗人忆江南的情感读出来。

（2）学生配乐朗诵《忆江南》

[设计意图]：了解作品创作背景，从而发展学生的想象力。通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生借助生动的画面初步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣。

2、唱词

师：今天我们就要一起来用委婉的旋律来唱唱江南。

（1)先听课件范唱歌曲，学生感受歌曲的速度和诗人的情感。（中速、回忆江南）教师随节奏进行引导，了解歌曲特点。

[设计意图]

教师借助声情并茂的演唱，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美，培养学生聆听习惯。

（2）再听教师范唱歌谱，让学生说出歌曲的旋律是由哪几个音符组成的？

师：歌曲为何如此优美委婉？请大家再次聆听老师唱的旋律，然后说说歌曲是由哪些音符组成的？

生：听、答（由1、2、3、5、6、五个音组成）

师小结：旋律由1、2、3、5、6、五个音组成，这是我国的特有民族调式，因旋律结束在5音上，所以这是一首徵调式的歌曲。（解释一下民族调式）

（3）分句教唱，然后完整演唱歌曲第一段。

[设计意图]：哼唱旋律，让学生了解节奏的紧密和舒展，了解音乐的感觉、情绪变化。

①处理歌曲“好”字。

师：同学们，歌曲从一开始就运用了音调较高的音符，来集中体现江南的“好”，让从没去过江南的人一下子喜欢上江南，我们在唱时一开始就要做好准备，来，准备好。

②《忆江南》这首歌，里面运用了“一字多音”的演唱形式，咱们在唱“风景旧曾谙”要注意“谙”字，我们先来唱一唱旋律“2 3 1 ︱2”，再来唱唱“谙”，我们把前2句连起来唱一唱，注意唱时要圆滑连贯一些。

[设计意图] 为学生自己探索“一字多音”提供自主探究能力。

③下面2句非常美，我们在唱时要注意这2句在节奏上完全一样，演唱时要注意附点音符。我们来试一试。

2

两处非常美的景色，我们在唱时，能不能用不同的力度来演唱呢？请安照屏幕上的力度记号再来唱一唱。

[设计意图] 让学生自主探究歌曲强弱对比，体验不同的情感体验。

④最后2句我们唱时，注意“能”字上面有附点、有连滑线，唱时要连贯一些。

这里作者沉浸在“回忆”当中，大家听听老师唱的有些什么变化？

“不”字要唱的短促一些，音短而气不断，后面要连贯一点，唱的回味悠长一些。

[设计意图] 培养学生聆听的好习惯，让学生自我体验。

⑤我们来完整的演唱一遍。

⑥歌曲在反复之后，有一个结束句，我们先来听老师唱一下。这个“南”字延长5拍，我们把它唱足了，再来一遍。

⑦屏幕上这2个力度记号你认识吗？好，现在我们按照这2个力度记号做出渐强和减弱的变化，听一听哪一个结尾适合放在你歌曲当中，又有什么不同感受呢？我们先来听一听“渐强”，一起来唱一唱。再来唱一唱渐弱。

那老师想问问大家：当我们歌曲想表现见到江南美景时激动心情时，应当用？（渐强）

当要表达作者对江南美景的留恋时，应当用?(渐弱)。那同学们想一下，这首《忆江南》歌曲结尾应当用什么力度来演唱合适啊？（渐弱）

[设计意图] 通过歌曲的强弱对比，让学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，并提高对音乐的表现和创造能力，加深对歌曲的了解。

⑧完整齐唱歌曲

（三）表现歌曲

1、讨论如何用更好的方法让歌曲表现江南的美？

师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？

学生讨论用多种演唱形式处理歌曲。

2、分组展示。

[设计意图] 这一环节注重鼓励学生积极参与音乐活动，以自己的方式表达情智。将全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，为学生发展音乐才能提供了空间。

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（四）创编表演《忆江南》

师：大家的表演让我们仿佛走进了江南的美景之中，你们知道吗，白居易的《忆江南》共有三首，让我们来欣赏其他的两首吧：

（1）填词（出示）学生或老师朗诵：

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

师：“吴宫”是吴王夫差为西施所建的馆娃宫，现在借指苏州

“山寺”指天竺寺，“郡亭”指杭州城东楼。

师：如果说第一首是对江南春色的客观的把握，总体的描绘来表明“江南好”，那么第二、三首便是通过突出描绘苏州、杭州这两个被人喻为“人间天堂”的地方来验证“江南好”了，分别描绘江南的景色美，女性美和风物美。（机动说）

你能试着把这两首词其中的一首代入歌曲中唱一唱吗？

填词演唱，师放伴奏。

[设计意图] 通过启发引导学生参与即兴创编表演，进一步体验、感受作品的情绪，激发学生的想象力，提高他们的音乐表现力及合作协调能力，发展学生的创造性思维。鼓励学生敢于自信地表现音乐，更真切地感受江南的美景。培养学生的合作学习与集体协作能力。

（五）拓展延伸

欣赏《小城雨巷》

（1）进一步感受江南音乐的柔美，感受江南舞蹈的韵味。

（2）师小结

2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》表演细腻唯美，犹如一篇意境深邃的散文诗，揉弦乐器的独特韵味，舞蹈家的表演，将江南韵味演绎得淋漓尽致，令人陶醉其中，流连忘返。

[设计意图] 以舞蹈为载体，直观形象地让学生走近江南民族音乐及其相关的风土文化，用江南的舞蹈打开学生的兴趣点，让学生切实体会到我国各民族多元文化的精彩，避免了枯燥的说教，激发、引领学生自主探索更多的未知领域。

（六）课堂小结

师：同学们，今天我们从诗

歌

舞等几个方面初步了解了江南的美，有关我们江南

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的音乐、歌曲还有很多，同学们课后可以把你喜欢的诗词也套用熟悉的旋律来唱一唱，下节课我们将以小组的形式来比一比谁创编的歌曲更好听！

[设计意图]：将学校开展的大阅读活动融入课堂教学，让学生能够创编简单的诗词歌曲。

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