Unit 2 There is a small monster.教学设计方案

2018年“一师一优课”《There is a small monster.》教学设计

学校

学科（版本）

学时

黑龙江省大庆市东湖第三小学

新标准英语一年级起点第六册

1学时

设计者

章节

年级

马一榕

Module6

Unit2

There is a small monster.

三年级

本课是新标准英语一起始第六册Module 6的第二课时，本课是复习课,要求学生能理解并教学分析

熟练运用“there be”句型,

并能在实际情景中运用这一句型描述某地存在某人或者某物，体现英语交际语言功用。

1、知识目标：There is a small monster. There are two big monsters. 2、能力目标：能用所学句式描述某地存在某人或者某物，培养学生英语教学目标

听说、理解的能力。

3、情感目标：

以情导行——Where there is a will, there is a way。紧扣“there be”学习主题，采取积极学习策略，激发学生英

语学习兴趣，和树立远大理想的信念。

教学重点难点

重点：

能正确认读单词，理解并运用poster。

以及措施

难点：

运用“there be”句型描述某地存在某人或者某物。

三年级的小学生感性学***于理性要求,对英语学习保持着浓厚的学习兴趣，他们活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动、但由于年龄的特点，还是不能完全用意志力来约束和管理自己。而且，对于他们来学习者分析

说，一个句子中只要有一个单词变化，就是新的。所以在教学活动的设计上，我依托电子白板媒体，利用聚光灯、拖拽显示、录音、资源库人机交互的强大功能，

实现英语真正动起来，让课堂走进生活，让语言做到学以致用。

Step1 播放视频 歌舞

学生唱歌谣，进入本课body的主创设学习氛白板的媒体播题。

围，激发学生放方便快捷。

学习兴趣。

“here is”Step2 动一动，练Let’s do actions and make sentences. 复习一练

和“here are”复习句式，为本课即将学习的导入

“there is”和“there are”句式做铺垫。

感知句型

Step3 1、

尝试

学新

聚光灯引出Snowman，There is a 创设情境，以nose on the face, There are two eyes 情导行，初步on the face. 感知“there Let’s listen and have a look. be”句式。

(我们的班级来了一位新朋友，让我

们去看一看吧！)

会用there be 利用雪人的图片，从雪人的图片下拖拽出眼睛、鼻子、嘴巴，初步感句型造句子

知there be句型。

学生唱歌谣，

加深对“there

be”句型的印

象。

TPR教学法活跃课堂气氛，避免学生在歌曲之后注意力不集中。

聚光灯引出人物，事件，播放flash,初次感知课文，感知本课所学。明确学习内容.

锁定隐藏，从动物园的图片下拖拽出动物的图片，符合英语教学中创设真实情景。

明确学习目标，

完成活动1的任务，为正文学习做铺垫。

2、学习课文

Look, is it a snowman here? 自然过渡到

“monster”这

一话题，并且

再次用“there

be”句式描述

怪物，紧扣本

课教学目标。

There is also a monster in Daming’s 初步感知课文class, let’s go and have a look! 内容，理解目标语句。

Is it a real monster? No, it’s a poster.

poster是本课学习poster.并板书(在白板上书唯一需要掌握写），

的生词，强调

发音及含义。

用is或者are填空，熟悉“there be”中be动词的用法。

电子白板的复制功能把雪人变成了怪物，聚光灯功能凸显出这一形象，避免部分同学注意力不易集中的现象。

白板的书写继承和发展了传统黑板的书写，又克服了多媒体投影、与实物投影切换，教师在讲台的走动和时间的延迟，造成的部分同学注意力不易集中的现象。

3、听读课文

先体验式跟读课文，与教师指导读学习语句的语

相结合学习课文。 音语调，理解

课文。

自读课文。

让学生反馈，

消化所学。

图文配音

利用录音的形学生自主选择书中的任意一幅图式，分图配音，片，说一说内容，

利用白板的纪录降低难度，让笔功能录下来。

学生体验学习，初次品尝成功。

知识检测

创设知识大闯关的情景，闯关成功根据课文内容Sept3 1、

就可以参加幸运大抽奖。

改编，检测学情景生辨别“there 第一关

be”句式单复创新

数的能力，实行生生互考，互评。

利用白板的录音笔，针对某一幅图片把想说的话录下来，既是对课文教学的巩固，也体现了个性化教学。更让学生体验到了成功的快乐。

电子白板隐藏显示功能，让学生互考，改变了已往总是教师考学生答的局面，学生乐于检测。实现了互考互评促学习。

结合图片文字，将物品分类，并用检测学生是否“there be”句式造句子。 掌握目标语句，并巩固所学句型。

第二关

拖拽副本选择合适的图片放在方格中，在白板上反复练习，体现了课堂的“活”，将教学的预设性和生成性得到完美结合。

2、情景用新

第三关

找不同，造句子

找不同，让不同程度的学生都能体验到成功，再次操练本课的重难点。

白板中的隐藏显示功能，突破了课的局限，学生可根据实际情境大量输出目标语句，实现了学生自主学习的真正意义，体现了课堂的生成性。

Sept4 1、情感教Look at the video.观看一段破茧成紧扣“there 蝶的视频，实现where there is a be”主题，体延伸will, there is a way的情感目标。 现本课的情感育

目标。

课外

2、知识小结

总结本课所学。

白板的保留功能，实现保存回顾。

3、chant升Sing a song唱一首关于“there be”多角度、多视

华

的歌曲，激发学生的想象力，活跃野，提升学生僵化呆板的课堂学习。

的英语听说能力。

4、布置作业

描述你的房间，用“there be”句实现英语真的

型造句子。可以在微信群里讨论。

走进生活。