11 永远的白衣战士教案教学设计导入设计

《永远的白衣战士》教学设计

授课人:马厂小学李霞

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文中的重点词句,感受护士长叶欣冒着高风险,进行高强度、高效率”的进行抢救工作。

3.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神.

教学重点、难点

体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学流程

一、复习导入,走进文本

1、同学们,通过上节课的学习,我们认识了一名普普通通的医护人员,广东省中医院的护士长叶欣。她在抗击非典的战争中献出了自己宝贵的生命。今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。

我们上节课学习了生字词,现在我们来跟着视频老师复习一下。

给予堵塞困乏昼夜搏斗包揽娴熟永恒身先士卒

2、你能用上这其中的一两个词,说一说叶欣的工作吗?

二、了解非典,体会风险

1、同学们,非典究竟是一种怎样的疾病呢?谁能谈谈你对“非典”的了解。非典就是恶魔,杀人于无形。让我们来看一组图。(出示视频)

师:课文中说2003年抗击非典的斗争是一场没有硝烟的————战争。说起战争,你的眼前仿佛出现了什么样惊心动魄的场面? 2、“这是一场没有硝烟的战争。”这句话十来个字,课文把它单独列为一个自然段,谁来读好这句话。

三、抓住词句,读中感悟

师:在这个没有硝烟的战场上,叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗,抢救患者的呢?请同学们打开书本。大声自由读课文的4、5两个自然段。找出能高度概括叶欣工作状态的那个句子。

(一)抓住中心,统领全篇

1、出示句子:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2、要想读懂这句话,我们先来读读这三个词语。出示:高风险高强度高效率

3、能联系生活或者课文说说你自己对这三个词的理解吗?

(二)抓重点句,体会“高风险、高强度、高效率”.

请再默读课文的4、5两个自然段,看看你能从文中哪些地方具体体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”?在感受深刻的地方做上标记,划出相应的词语,

1、随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

能谈谈你的感受吗?叶欣作为护士长,带头日夜加班工作,这种行为就叫做——身先士卒指导感情朗读

2、叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强新药,监测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

这一部分是写叶欣如何抢救非典患者梁先生的,你从中感受到了什么?

指导朗读。

抢救完梁先生,叶欣累吗?从哪一句能读出来?

3、叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

从哪儿能感受到叶欣的累?从这句中你还读懂了什么?

师引读:此时的叶欣早已疲惫不堪,可仍然坚持着工作——(学生读)(高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。)师:人不是机器,可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。这是多么了不起呀!让我们再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子。(学生读) (三)、抓重点话语,感受崇高精神

同学们,作为一名优秀的护士长——叶欣,又是怎样关爱同事的呢?请默读读第6小节,把叶欣是怎样对待同事的句子划下来。

1、面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

什么叫“斩钉截铁”?

这是怎样的危险?(补充资料)

2、每当叶欣斩钉截铁的说:“这里危险,让我来吧!”同事们就让她一人去冒险吗?但此时叶欣却变得“声色俱厉”学生齐读词语,读出声色俱厉的感觉。

平时待人和蔼可亲的叶欣,此时为什么会变得声色俱厉呢?她为什么这样做,她到底是怎么想的?你能用文中的话来回答吗?

叶欣把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。她那舍己为人的精神多么崇高呀!

3、教师引读:“这里危险,让我来吧!”

四、悟中品读,感受伟大

过渡:人难道真的能像一台永不疲倦的机器全速运转吗?超负荷,超强度的工作,体力的严重透支,使病魔乘虚而入。叶欣再也支撑不住了!让我们用心用情地来合作朗读课文第7自然段,一起去看看她最后忙碌的身影。

读到这里,你们的心情是怎样的?

师引说:同学们,叶欣为了取得抗击“非典”的胜利,献出了年仅47岁的生命。课文学到这里,相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗?

出示:的叶欣。

这就是叶欣!这就是叶欣所代表的“永远的白衣战士”们!

五、感悟真情,进行赞颂

学生齐读1.8.9

此时此刻,此情此景你想对叶欣说些什么?拿出笔把你想说的话写下来。出示:叶欣阿姨,我想对你说:(交流)

六、回顾首尾,整合全文。

过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!

1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣,平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

2、学生小组讨论。

3、交流(视学生说的情况补充)

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

4、师:同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!

5、让我们永远地记住他们-------生齐读:永远的白衣战士。

六、作业设计

1.制作一张爱心卡片,将你想对叶欣一样的白衣战士们说的话写在上面,寄托对他们的怀念。

2.课下收集有关非典时期“白衣战士”的感人事迹、图片等资料,在班中交流展示。

板书设计

11.永远的白衣战士

抢救患者

叶欣关爱同事

牺牲自己