线段的初步认识教案教学设计

直线和线段

一、教学目标

1.认识直线和线段的特征。

2.了解直线和线段的关系。

3.会用直尺画直线和线段。

4.培养学生的空间观念。

二、教学重点与难点

1.教学重点:认识直线和线段的特征。

2.教学难点:直线概念的建立。

3.教学关键:通过操作,建立直线概念。

三、教学准备

1.教具准备:投影片、直尺。

2.学具准备:直尺、长短不一的小棒若干。

四、教学过程

1.引入。

A.手里拿一线吊球,飞快地摆动,就划出了一条线。

B.笔尖移动,可以画出各种各样的线。请你来画一画。

C.下面哪些线是直的?哪些线是弯曲的?

D.在日常生活中,你见到过哪些线是直的?哪些线是弯曲的?

2.展开。

(1)你认为直线是怎么样的,有什么特征?

教师:两手扭两团线,中间是弯的。

问:两团线,用什么方法把中间一条曲线变成一条直的线呢?

学生:两手拉紧。

教师:把线拉紧,就成了一条直线。

两手往两边拉(两端拉紧了),把线放出,问:你发现了什么?

板书:直线可以向两端无限延长,它没有端点。

(2)示范画直线。,

用直尺能画出直线。

(3)什么叫线段?

感知线段的概念、特征。

请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?

师:假如从铅笔的任意一端开始,摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看作一个点,把另一端也看做一个点,我们把这两个点叫做端点。两个端点之间的一段就是一条线段

板书:直线上两点间的一段叫做线段。

线段有两个端点。(教师在直线上取两点,用色笔画一条线段)

(4)直线和线段有关系吗?(四人小组讨论)线段是直线的一部分。

如下面一条直线上有线段AB、BC、CD、AC、AD、BD

(5)量、画线段(学生看练习纸)。

量线段的长度时,线段端点A对准直尺刻度“0”,读出端点B所对直尺的刻度,就是这条线段的长度。

3.运用。

(1)课本“练一练”2、3、4。

(2)猜一猜。

A.“一条直线长12米”这句话对不对?

B.经过一点能画()条直线?

C.经过两点能画()条直线?

(3)下面这条直线有几条线段?哪条线段最长?哪条线段最短?

这样说:线段AB(BC、CD、AC、BD、AD)。

4.同桌合作:线段(小棒)拼图。

五、课堂总结

这节课你有什么收获?