18 神奇的丝瓜优质课一等奖

《神奇的丝瓜》教学设计

重庆市垫江县大石小学校谢盛和教学目标:

1、学习文中生字词,有感情朗读课文,感受丝瓜的神奇;

2、理解课文内容,感悟人生哲理,启发学生获得一种积极的人生态度。

教学重点:

1、理解课文内容,找出丝瓜的神奇之处

2、重难点句子理解,培养学生不怕困难,微笑面对生活的精神品质

教学难点:

品读课文,感悟人生哲理。

教学准备神奇的丝瓜课件

教学设计:

第一课时

一:自主预习

1、采用自己喜欢的方式读课文,圈出文中生字词自学

2、有感情的朗读课文

3、自主探究下列内容:

(1)我对丝瓜产生“惊奇”的原因是什么?

(2)丝瓜的神奇之处是什么?

(3)文中几次提到作者“担心”?他分别“担心”什么?

(4)从丝瓜的生长过程,你感悟出了一种什么样的人生哲理?

4、季羡林资料展示,了解季老。

5、拓展延伸:

1、如果“我”能和“丝瓜对话,我会说些什么?

2、你还知道哪些有神奇之处的植物?

二、交流展示

1、抽生朗读课题:《神奇的丝瓜》

读后学生质疑:

(1)丝瓜是什么样子的?

(2)丝瓜能吃吗?

(3)丝瓜有药用价值吗?

(4)丝瓜有何神奇之处?

2、多媒体:微课简要介绍丝瓜

3下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题

2、朗读课文,学习新课

(1)抽生读文,检查朗读效果

(2)生字词展示

读一读:líbātūyí

篱笆凸出怡然

(3词语解释:

百思不得其解:反复思索,仍然不能理解。

杞人忧天:传说齐国有个人怕天会塌下来,吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。

3、抽取生用以上词语造句

3、朗读展示

提示:要用什么样的感情朗读课文?(充满好奇,惊讶,喜悦)

4、自主探究深入文本

(1)、品读丝瓜的“神奇”

从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇?

小组展示,其他人给予补充。

(2)这种神奇具体体现在哪里呢?

抽绳回答,同时多媒体展示:

第一处:“最初长出来的瓜不再长,仿佛得到命令停止了生长”(为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?)

第二处::“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上。”。(重读:弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性,像人一样有思想,有智慧。)

第三处:“那一个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的?这个样子的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的?)

品读感悟:读出丝瓜的神奇,读出作者的惊讶。

三、拓展延伸:你还了解哪些有神奇之处的动植物呢?

1、学生交流

2、老师补充:

(1)瓶子草是一类著名的食虫植物,为多年生草本植物,一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨,属被动捕捉型食虫植物. 瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。(2)在印度有一种奇特的电树,如果人们从树旁经过,一不小心碰到了它的枝条,便会被电打得很难受。经科学家研究发现,原来这种树具有发电和蓄电的本领。

(3)大象的鼻子非常灵敏,如果需要,它能拾起一根缝衣针…….

四、课堂总结

丝瓜的生长过程充满了神奇,作者眼中的丝瓜是有思想的,面对丝瓜神奇的生长过程,作者的情感又是如何变化的呢?下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。

五、作业:抄写文中生词。

第二课时

一、回顾旧课朗读课文,回忆上节课学习的内容,引入新课。

1、上节课,我们感受了丝瓜的神奇,下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么?

抽学生回答

2、面对丝瓜生长过程中神奇的的变化,作者的心灵感受又是怎样的呢?

二、细读课文,寻找作者的“担心”感悟丝瓜的神奇

1、文中几次写到作者的“担心”?他分别担心什么?

小组合作学习

交流展示

(1)第一次“担心”

A:瓜越长越大,重量当然也越来越增加,最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来

了一点,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆。

B:我真替它担心,(重读“真“和“担心”)

(2)第二次“担心”

A:这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细秧怎么能承担得住呢?

B:我又担心起来。(重读“又”)

(3)第三次“担心”

A:在两个大瓜的下面,在二三楼之间,在一根细秧的顶端,又长出来了一个瓜,垂直地悬在那里。

B:我又犯了担心病。(重读“担心病”)

分角色朗读,感悟担心衬“神奇”。作者越担心,衬托了丝瓜越神奇。

三、体会丝瓜品格、感悟人生态度

1、读课文9、10自然段:

2、细读这句话:“丝瓜有思想,这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?它靠什么来指导自己的行动呢?我无法同丝瓜对话。”请大家展开想象的翅膀让丝瓜会说话。

自选场景,小组合作,创编作者与丝瓜的对话

交流展示

3、再读课文9、10自然段

思考:

(1)“怡然泰然悠然坦然”指什么?

(2)“含笑面对秋阳”是什么意思?

(3)你从中悟出了怎样的一种人生态度?

小组小组交流后发言

老师总结:丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存,甘心牺牲部分发展整体,也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中,于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。

四、拓展延伸:小练笔:选取生活中的一种小动物或者植物按照本文的方法仿写。

学生写完后,交流展示

五、布置作业

1、看拼音写词语

tūchūqǐrén yōu tiān líbā

( ) ( ) ()

2、根据意思写词语

(1)比喻不必要的忧虑和担心()

(2)形容喜悦的样子()

(3)难以让人相信()

3、选词填空

悠然怡然泰然坦然

(1)张扬以()的心情面对自己失败的考试的成绩。

(2)淡淡的白云()地漂浮在蔚蓝的天空中。

(3)陶渊明在南山下()自得的过着躬耕自给的生活。

板书设计:

普通:生长环境

神奇的丝瓜怡然泰然悠然坦然神奇:控制自身生长