比较数的大小教案及板书设计是什么类型的资料？

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比较数的大小教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：比较数的大小教案及板书设计

正文

比较数的大小

教学目标:

1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

2、培养知识迁移和抽象概括的能力。

3、在学习活动中,获得成功的体验,进一步体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:两位数的大小比较方法

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

谈话:前面我们已经认识了100以内的数,你能任意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)

老师手里有很多卡片,你们猜猜看可以100以内的哪个数表示。我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样。

下面时同桌活动,请你们每人写一个一百以内的数,相互猜一猜,然后再和同桌说一说。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题:比较数的大小

二、创设情境,探索新知

1、教学例题图。

提问:今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着

图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么?

看着这幅图你想知道什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?

2、合作交流.

谈话:请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。

3、谈话:在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?

教师板书:46 38 指定学生上黑板 > 。全班学生读一读算式46>38。

谈话:老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?

三、巩固练习

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。指名汇报。

2、“想想做做”第3题。学生独立完成,同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。提问:我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是

小?比七十呢?

口答:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小? 4、“想想做做”第4题。指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话:他的座位号是两位数(板书:两位数)。请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?

写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后教师提问:你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?(这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小排)个位上是6 的两位数有几个?(顺次说一说)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5题。独立填写后,在小组内互相交流

6、游戏(排路队)

谈话:小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大,谁写的数最小。

排路队:出示路队旗(旗上分别写着:“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)根据刚才自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的路队下课。

资料摘要

比较数的大小教案及板书设计

比较数的大小教案及板书设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：比较数的大小教案及板书设计是什么类型的资料？

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