认识更大的数PPT及专用教学设计内容

人口普查(大数的读写)教学设计普兰店市铁西小学王丽莎

学情分析:北师大版四年级上册第一单元的《人口普查》(6—7页)

教材分析:《认识更大的数》是北师大版四年级上册第一单元第二节的内容。本节课在学生认识十万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写。学习的内容主要是:借助数位顺序表,把个级数的读、写和比大小的方法签约到万级数和亿级数。

学情分析:虽然大数在生活中的应用比较广泛,但学生接触较少,对于部分学生来说,学习读、写有一定的难度。

学习目标:

1、结合具体情境,借助数位顺序表,掌握大数的读、写方法,能正确地读、写大数,同时培养认真读、写数的良好习惯。

2、经历自主探索大数的读、写方法的过程,提升归纳与概括的思维能力。

3、密切大数与社会生活的联系,感受数学的价值。

教学重点:

1、掌握多位数的读、写法。

2、掌握级的中间有零、末尾有零的数的读法。

教学难点:

1、多位数的写法。

2、级的中间有零、末尾有零的数的写法

教学准备:课件计数器阅读材料

教学过程:

一、创设情境,激发学习兴趣

同学们:我们已经学习了万以内数的读法和写法,看看哪一位小同学能把屏幕上的数大声的读出来(师强调中间有“0”和末尾有“0”的数的读法)。

同学们都很了不起,读的特别好,接下来老师安排你们去执行一个任务,调查我国第六次人口普查一些城市的人口数和全国的人口数是多少?板书:人口普查

二.探究新知

(一)尝试学习,探索多位数的读法

1、“亿以内的数”的读法。

出示各城市人口图:

A、北京:19612368人。

B、安徽:59500510人。

C、香港:7097600人。

D、全国总人口:1370536875人。

同学们会读这些数吗?

【设计意图:让学生在彼此交流信息的基础上,将注意力转移到探索新知上。】

2、请同学们按照这样的要求来学习:

①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。

②、把你的读法读给同伴听。③、你发现了什么?有什么需要提醒大家的吗?

【设计意图:使学生有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解,在经历“非正式定义”的学习过程中,培养其自学能力。在自主探索、合作交流中,倾听、质疑、说服、推广而直

到豁然开朗,明确“亿以内数的读法,只要按照个级读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字即可。”,使学生有机会表达自己的思想,分享自己和他人的想法。】

3、汇报学习结果,教师根据学生的汇报情况适时给予补充与总结。

4、师生共同交流讨论归纳读法:

(1)从高位起,一级一级地往下读。读亿级或万级的数时,要按照个级的读法来读,再在后面加上“亿”字或“万”字。

(2)每级末尾的0都不读,其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

(二)探索多位数的写法

“亿以内数的写法”。

(1)结合数位顺序表你会写这些数吗?

A、广东:一亿零四百三十万三千一百三十二。

B、台湾:二千三百一十六万二千一百二十三。

C、澳门:五十五万二千三百。

(2)同座两人订正

(3)交流你的写法

(三)小结:

1、大数的读法:

(1)从高位起,一级一级地往下读。

(2)读亿级或万级的数时,要按照个级的读法来读,再在后面加上“亿”字或“万”

字。

(3)每级末尾的0都不读,其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

2、大数的写法:

(1)从高位写起,一级一级往下写先写亿级再写万级最后写个级。

(2)哪一位上一个单位也没有,就写“0”占位。

三、巩固练习

教材第5页

1、读数和写数练习

2、对一亿这样的大数有了直观形象的了解

3、连线

四、总结

今天我们学习了什么知识?

生活中有许多大数,我们一定要读准确了,写准确了,不然就可能照成很大的错误。