21 欢乐的泼水节教学目标设计

课题:《欢乐的泼水节》教学设计(第二课时)【教材简解】

《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文。课文紧扣“欢乐”描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段写泼水后的活动,人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

【目标预设】

正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课3个生字,理解生字组成的词语。理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛。知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

【教学重点、难点】

由于学生对泼水节了解过少,所以在教学上重点让学生通过诵读语言文字,想象场面,体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

【设计理念】

课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟。为此,教学中重点在于引导学生自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操。将阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考,在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣。

【设计思路】

在教学方法上,我采用“创设情景——引导读书——激发情感”的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。通过对课文的朗读感悟,让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐,采用读书、表演、采访

等多种方法诱导学生把自己的感受读出来,表达出来,发自内心,溢于言表,引领学生融入泼水节的欢乐中去。

【教学过程】

第一课时

教学要求和内容:

1.能正确、流利地朗读课文,做到不漏字,不加字。

2.学习本课生字新词,并能正确书写“泼”、“桶”、“互”、“吉”、“祥”五个生字。

3.学习第一自然段。

第二课时

一、复习第一自然段导入

1、师描述:各位小朋友们,上节课我们一起登上开往云南的列车,(展示课件)现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的民族村寨、竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读:一年一度的泼水节) 2、盼望已久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上这盛大的节日。看到我们这些外地游客,傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节,大家想去吗?

二、精读课文

(一)精读第二自然段(准备阶段)

1、过渡:孩子们,泼水就要开始了,我们应该准备些什么?(课件:第二自然段的第一句话)读读这句话,你肯定能准备充分。

2、师:能告诉老师你准备了哪些东西吗?指名说。可以加上动作吗?

随机采访:你手里提得什么呀?

你手里端的是什么呀?

3、师:看来大家都做了充分的准备。(师看表)现在还没有到泼水的时间呀,要不,我们再等会儿去?(估计学生会说赶快去吧)

师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!

师:(作吃惊状)呀,看来我们还是迟了一步,大街上已经有好多人了,人家是什么时候来的呀?我去问问呢。

师随机问:你是什么时候到这儿的?为什么来得这么早?(理解“早早地”)师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都“早早地”来了。

红色字体显示:“这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。”

读读,比比谁来的最早。指名读,相机评价。

4、师接着采访:你是最早到的吗? (理解大街两旁“早已”准备好了清水) (凑上前看一看,作好奇状)咦,这是什么呀?为什么?

(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊?为什么?

(出示:“大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。”)

读读,比比谁的水最香,谁的水最美。(指名读)

师:大家都想表达自己最美好的祝愿,我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此时此刻的心情吧。(齐读)

(二)精读第二自然段(泼水阶段)

1、师:一切准备就绪,泼水开始了。听,听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句话)赶快读读这一部分课文。(生自读)

2、师:你现在的心情怎样?

师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!

【以下部分按学生生成的先后随机进行】

(1)师:怎样才算是互相追赶呢?哪俩人表演给大家看看。

(2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!

(板书:灌)

师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌。男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!(板书:泼)

3、师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读)

4、师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。

师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了?

课文中哪个词语讲的就是这个意思?(板书:湿淋淋)

师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思。

师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花)

红色字体显示:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话?想读好了,有个秘诀,那就是带上你的表情和动作,练练。(生自读)

指名读。带上灿烂的笑容,我们也来读读。(齐读)

5、老师有个疑问,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么湿也就算了,还往您老人家身上泼这么多的水,你怎么还笑呢?我找他们讲道理去。(生说明原因)还可以找一个扮小孩的说。

(师作恍然大悟状)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。一起再告诉老师一次(齐读)

(板书:吉祥如意!)

这个“!”在这边传递着人们怎样的心情?(很高兴,很欢乐。)

师:小小的感叹号传递着大大的欢乐!

5、师:参加泼水的人可多啦,看,有老人、孩子、姑娘、小伙儿,还有你的同学、老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?

出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人。

我想把清水泼在孩子身上,祝孩子。

我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘。

我想把清水泼在小伙身上,祝小伙。

我想把清水泼在身上,祝。

6、生自由练说,指名交流。

师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!

师:把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。

生自由读

你想把这热闹的场面介绍给你的亲人、朋友吗?(生练习背诵)

(三)精读第三自然段

1、过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢?为什么?

2、请你自己读读第三自然段,看看泼水节还有哪些活动?别忘了举起随身携带的照相机拍下那些美好的瞬间。

生自读,读后师生交流。

3、师边放课件边描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。

4、师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续。清晨,人们早早地就来到了

大街上,现在夜深了,还是不肯离去。

师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊?

老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊?

5、师:让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段。

6、师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何?(高兴、兴奋、欢乐)带着这样的心情再读读课题。

(四)总结

1、学写词串

是呀,这欢乐的泼水节实在太令人难忘了,让我们向别人介绍介绍吧。还记得我们学过的识字1写的就是四个节日,如果让你写泼水节,你会选什么词语,并且说说为什么。

师生交流。

2、联系实际

就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小朋友身上吗?为什么? (泼水只是傣族的风俗习惯)

(五)扩展

我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,你们有没有查找资料,了解还有什么少数民族有什么的节日?

三、学习生字(幸、离)

1、出示生字

2、说说你是用什么方法记住这个字的?(交流,师相机总结记字方法:a“幸”和“辛”比较:辛苦一点,幸福十分;辛字光头戴上十;点十一,十一点。B离:六字头,凶巴巴,私自挡在家门口。)

3、怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗?(交流)

4、师范写。

5、生描红,临写。

附板书:

欢乐的泼水节

灌泼

湿淋淋

笑开花?

吉祥如意!