两位数加两位数笔算教学设计及教案分析

嵩县第一实验小学教案

苏教版一年级下册数学

笔算两位数加、减两位数

教学内容:教科书第57-58页。

教学目标:

1、经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。2、经历探索笔算方法的过程,感受探索方法的不同策略,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。3、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点、难点:掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

教学准备:主题图、小棒、计数器

教学过程:

一、目标导学

1、复习旧知识。

2、出示学习目标。

二、自学互学,展示提升

1、教学例题

出示情境图

让学生仔细观察挂图,读图中人物的对话。

提问:你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好之后在自己的小组里互相说说,然后各小组推选一名代表说一说。

在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题,学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问:同学们读了题以后,知道这个问题可以用什么方法计算吗?

学生自己独立思考,再同桌讨论,然后进行小组交流,最后指名说说想法,达成共识。

提问:你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流,最后推选代表汇报结果。

谈话:请同学们回想一下,刚才你们用小棒计算时,把 4 捆和 3 捆合在一起,把5 根和 1 根合在一起;用计数器计算时,40 和 30 都拨在十位上,5 和 1 都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算 40+30,再算 5+1。想想,这些算法的相

同点是什么?

讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式,除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外,还可以用竖式计算:

提问:同学们能从这个竖式中看出什么?(个位和个位对齐,十位与十位对齐)谈话:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。想一想,为什么要相同数位对齐?

学生试算,指名板演。

然后针对学生试算情况,让学生说说计算顺序,对于先加个位上的数或先加十位上的数,都予以肯定。

2、教学“试一试”

谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这题减法吗?

学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。3、

归纳笔算的方法提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨

论后指名发言。

小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。

三、检测反馈

1、“想想做做”第 1 题:

在书上计算。同桌检查计算结果并改

正。2、“想想做做”第 2 题:

学生独立在练习本上完成,做完后在学习小组里交流批改。

3、“想想做做”第 3 题:

老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。

提问:用竖式计算两位数加、减一位数,要注意什么?

4、“想想做做”第 4 题:

让学生观察插图,把对话和问题连起来读。

各自列式计算,指名板演,全班共同订正。

5、“想想做做”第 5 题:

各自看图填空。全班共同订正。

提问:你发现了什么?

四、总结评价

谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、减法?

五、布置作业:58 页第 1、2 题

板书设计:

笔算两位数加、减两位数

4 5 +3 1 76

课后反思: