6 最佳路径教学设计

最佳路径(第一课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

3、通过学习课文,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学重点难点:

理解课文内容,从中发现最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

教学时间:两课时

教学过程:

一、揭示课题

1、板书:路径。什么是路径?读准“径”的后鼻音。

“最佳路径”又是什么意思呢?(最佳是最好的意思,最佳路径也就是最好的道路。)

2、揭题。今天我们就来学习这一课,齐读课题。

3、读完课题,你的脑海中有什么疑问?

带着这些问题,我们一起走入课文。

二、朗读课文,检查预习

1、带着问题去读书,边读边思考,收获会更大。同时也检查自己有没有把课文读正确、读通顺了。

2、同桌一人一节轮读,有读错的地方相互正音,达到读正确、读通顺要求,并且书上留下预习痕迹的在对方书上画个红五星,代表预习优秀。

3、检查预习:

⊙出示:迪斯尼乐园格罗培斯

⑴能读准这两个词吗?指名读,齐读。

⑵能用上这两个词对文中的“最佳路径”做个简单介绍吗?

如:文中的“最佳路径”是指迪斯尼乐园的路径,它是由格罗培斯设计的。

师相机简单介绍一下“迪斯尼乐园”。

⊙出示:

催促定稿焦躁海滨思绪当地拐弯绵延启发踩出

微不足道攻克难题漫山遍野任其选择有宽有窄优雅自然

(1)请四生分别读一行。正音,分组读。选择难读字词重点读:如拐弯绵延等。关注多音字“地”①dì当地空地住地②de(做助词用)如合理地选择学生分别用这两个音组词。

(2)请学生仔细观察生字,记住字形。

检查:听生字说部首

海滨的“滨”(“滨”表示水边,三点水)催促的“催”(人催人,急死人,单人旁)踩出小路的“踩”(用脚踩,足字旁)

三、理清课文层次

1、这儿有四个顺序混乱的小标题,请快速浏览课文,给它们排好顺序并按照这四个小标题给课文分段。

出示:获得最佳遇到难题完成设计深受启发

2、交流并板书:第一段(1——2)遇到难题

第二段(3——4)深受启发

第三段(5——6)完成设计

第四段(7 )获得最佳

3、能否把小标题变成一句话,概括各段段意。分组练说,一组一段。交流:

第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。

第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

四、讲读第一段:

1、课文介绍说格罗培斯是世界建筑大师,但这个大师却为建筑中小小的路径大伤脑筋,迟迟不能定稿,是不是这个建筑大师徒有虚名?你们认为呢?反对的理由呢?好好读读课文的1、2自然段,找出说服老师的理由来。

2、交流:抓“已修改了50多次,没有一次是让他满意的。”理解他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?指名表演。

联系自己修改作文或绘画作品说感受,体会50多次要付出多少时间和精力,50多次修改之后路径设计已越来越完美,但他对自己的设计还是不满意,体会格罗培斯的精益求精。

3、此时,你想用怎样的词句来评价格罗培斯?

(对路径设计的要求非常高,力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

五、布置作业:

1、完成习字册。

2、朗读课文。

3、回家听写词语。