资料摘要
《永远的白衣战士》教学设计教学目标:一、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。学会 本课生字新词。二、过程与方法:联系上下文理解 身先士卒 、 斩钉截 铁 声色俱厉 等词语的意思。三、情感态度与价值观:体会感受 白衣战士 护士长 叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重难点:
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- 2018-04-16 10:06:00
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11 永远的白衣战士优质课教案
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关键词：11 永远的白衣战士优质课教案
正文
《永远的白衣战士》教学设计
教学目标:
一、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。学会 本课生字新词。
二、过程与方法:联系上下文理解 身先士卒 、 斩钉截 铁 声色俱厉 等词语的意思。
三、情感态度与价值观:体会感受 白衣战士 护士长 叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重难点: 朗读、感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇 高精神。
教学时间:两课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
一、能正确、流利地朗读课文。
二、学会本课生字新词,并能通过联系上下文、讨论等方 式理解重点词语。
三、初步理解课文内容
教学过程:
一、导入
1、2003 年春季,人们曾经历过一场大规模抗击 非典 的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一 些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击 非典 的录像。
3、播放护士抗击“非典”的录像。
4、是的,他们就是永远的白衣战士,板书课题。
5、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢?二、初读指导
1、自己读课文,
要求:(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。
(2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。
(3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
(4)思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
(1)出示生字新词:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?
(2)指名读、齐读生字新词。
(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。
(4)师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读,把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?
2、全班交流。
四、指导写字
1、齐读生字。
2、指导:哪些笔画是关键?该怎么摆位置?
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业
1、抄写词语。
2、组词呈()予()器()咳()成()预()嚣()刻()
第二课时课时目标:
1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学过程:
一、导入
1、齐读课题
2、出示:叶欣的病情牵动了所有人的心。花圈如海,泪水如雨。
3、同学们,读读这两句话,你有什么问题要问吗?
4、学生提问。
二、学习 2-7 自然段
1、轻声读课文2――7 自然段,找出最令你感动的地方。
2、学生交流
(1)第 4 自然段学生谈感受
(2)“两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。” 叶欣急病人所急,想病人所想,引读。
(3)“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。” 指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着? 学生交流。齐读。
(4)“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。” 你能体会到什么?学生交流,师相机指导朗读。
(5)“她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!” 反复读读这句话,你仿佛看到一个怎样的叶欣?学生交流。指导朗读。
(6)“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,
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关于本教案的常见问题
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