认识面积单位名师课堂实录

教学目标:

1、结合具体的测量活动,体会统一面积单位的必要性。

2、感知、认识厘米²、分米²、米²等面积单位。

教学重难、点:

1、建立面积单位的概念。

2、感知面积单位的大小。

教学准备:

课件、面积单位的模型等。

教学过程:

一、导入新课,体会统一面积单位的必要性。

1、师:用1号格子卡片测量老师发的小卡片的面积是几个格子。

2、汇报测量结果。

3、提问:同样的卡片,为什么测量出来的结果是五花八门的?

4、展示学生用来测量的格子纸,揭晓答案。

5、师:如果老师给大家发的格子的大小一样,会怎样?

6、格子的大小一样好,还是不一样好?为什么?(体会统一面积单位的必要性)

7、讲解:什么是面积单位?

8、出示课题。

二、探索新知

(一)感知、认识厘米²。

1、师:老师手里的小卡片的面积就是国际上统一使用的一个面积单位。请大家也拿出你的小卡片看一看、量一量。

2、老师手里这张卡片是什么形状的、边长是多少?讲述:这张边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米,也可以写作1厘米²。

3、用手比划一下,1厘米²有多大。

4、你觉得我们身边哪些物体的面积大约是1厘米²?

5、老师介绍面积大约是1厘米²的物体。

6、用2号格子纸测量小卡片的面积并汇报。

7、课件展示测量方法。

8、教室地面的面积大约是多少厘米²?先估计再测量。(激发学生认识比较大的面积单位的欲望)

(二)感知、认识米²。

1、问题:有些同学是用面积是1平方厘米的小卡片去测量教室地面的面积的,而有些同学是用面积是24平方厘米的小卡片去测量的,还有些同学是用老师发的2号格子纸去测量的,为什么这样做?量完了吗?说明什么问题?

2、用面积是1平方厘米的小卡片或用面积是24平方厘米的小卡片去测量教室的面积都非常慢、非常麻烦,要是有一个更大一些的面积单位就更好了。

3、用老师手里这张纸的面积做单位去测量教室的面积行吗?它是什么形状的?讲述:边长是1米的正方形的面积是1米²。

4、用手比划一下,1米²有多大?

5、看看1米²的面积里能站多少个人?

6、你觉得我们身边哪些东西的面积大约是1米²?

7、老师介绍面积大约是1米²的物体。

8、估计黑板的面积大约是多少米²。

9、测量黑板的面积大约是多少米²。

(三)感知、认识分米²。

1、如果测量课桌桌面的面积,你选择用1米²做单位去测量,还是选择用1厘米²做单位去测量呢?为什么?(激发学生认识稍大的面积单位的欲望) 2、介绍1分米²。

2、用手比划一下,1分米²有多大?

3、你觉得我们身边哪些物体的面积大约是1分米²。

4、老师介绍。

(四)纵向比较米²、分米²、厘米²三个面积单位。

三、巩固练习

1、选择合适的单位填空。

2、说一说格子里图形的面积。

四、课堂小结

板书设计:

认识面积单位

较小稍大较大

厘米²

1分米²

1米²

1cm²1平方厘米1dm²1平方分米1m²1平方米1