认识几分之一优秀教案

《认识分数》教学设计翟城小学肖刚教学目标:

知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程:

一、创设情境,引出问题

师:之前我们都学过哪些数?

生:自然数、小数等

师:自然数、小数的个数各有多少个?

生:都是无数个。

师:虽然自然数和小数都有无数个,但在我们的生活中有时还不够用,今天我就带领大家一起来学习一种新数,我们一

起来看大屏幕,你获得哪些信息?

1、(课件出示课本情境图)有两个小朋友在分桃吃,每人吃几个。

生:每人1个。

2、(出示课件2)小猴子也要吃,送给它一个,现在还剩1个桃子,他们怎么分呢?

生:一人一半。

师:一人一半也可以说是二分之一?这就是我们今天要学习的新数—分数(引出课题:认识分数)

[设计意图:创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中]

思考:一人一半也就是“平均分”,怎样才算平均分呢?“平均分”。(板书)、

师:以课件“分饼”为例,引导学生理解平均分。(分成后的两块饼大小完全一样,这就是把饼“平均分”成两份)二、动手操作,探索交流

(一)、认识1/2

1、认识1/2

师:. 拿一张长方形的纸折一折,把它平均分成2份,并把其中的1份涂色。

生:学生动手操作。(指名学生到前面展示)

师：这几种方法都是把一张长方形纸平均分成2份，每份是它的。读作：二分之一

师：和老师一起来读一下这个数。

2、认识1/3。

师：同桌合作拿一张长方形的纸折一折，把它平均分成3份，并把其中的1份涂色。

生：学生动手操作。(指名学生到前面展示)

师：这几种方法都是把一张长方形纸平均分成3份，每份是它的1/3。读作：三分之一

3、认识认识1/4。

师：同桌合作拿一张长方形的纸折一折，把它平均分成4份，并把其中的1份涂色。

生：学生动手操作。(指名学生到前面展示)

师：这几种方法都是把一张长方形纸平均分成4份，每份是它的1/4。读作：四分之一

师：把长方形纸平均分成5份6份呢（学生动手操作，并展示结果）

[设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2、1/3、1/4的认识，同时也降低学生对分数概念的理解，动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折，就是让学生进一步理解分数的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫

] 12

三、认识分数各部分名称及读写法。

11、以2

表示的意义，（分母表示：平均分成的份数；分子表示：取的份数）

1读作：二分之一 2

写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。（并板书）

2、议一议：

在1/2、1/3、1/4中，2、3、4、各代表什么意思？ 生：2、3、4各表示平均分成的份数。

3、课题小练：

（1）指名学生读一读课本练一练的第一题。

（2）涂色部分能不能用1/2表示，为什么？

（指名学生回答，关键让学生回答出为什么）

（3）在括号里填上合适的分数表示图中涂色部分。 （指名学生回答）

[设计意图：通过不同图形练习，加深同学们对分数概念的理解]

四、发现分数

师：现在老师给大家出示一些图片，你联想到几分之一？（出示图片）

生：1/3、1/5、。

师：你们真棒！

[设计意图:发现分数这一环节,充分调动学生学习的积极性,给学生提供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨论中探究新知,理解并掌握分数的意义,培养学生的探究能力和探究意识。]

小结:

师:通过这节课的学习,你有哪些收获给大家分享一下。(多叫几名学生说一说)

作业:

课本中的问题思考

板书设计:

认识分数

“平均分”

1…分子(取的份数)

….分数线

2

……分母(平均分成的份数)

读作:二分之一

写法:先写分数线,再写分母,最后写分子。