资料摘要
17、暴风雨的启示教学目标:1、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。教学重难点:1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。2、理解部分含义深刻的句子,领悟文中的哲理。教学方法:引导学生
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17 暴风雨的启示教学创新设计
未知
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关键词：17 暴风雨的启示教学创新设计
正文
17、暴风雨的启示
教学目标:
1、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。
教学重难点:
1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子,领悟文中的哲理。
教学方法:
引导学生找出重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。
教学准备
教师:有关暴风雨的图片资料。
教学时间
1课时
教学过程:
一、揭题质疑,激发兴趣
1、谈话引入。同学们,你们见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑。让学生根据课题自主提问。
教师小结归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?
二、初读课文,了解大意
1、学生自由读课文,划出生字词,读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习,独立感悟
1、教师提示学生按自己的意愿再读课文,主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?交流要点:让学生各抒己见,教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情,情景交融
1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。
(1)指名读这几个段。
(2)说说自己从文中看到的景象,并概括特点。
(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情,并指导感情朗读,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
(4)小结:抓住重点词句,了解景物的特点,体会作者的感情。
2、质疑。
(1)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。
(2)质疑。作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”
觉得不美,不喜欢呢?
3、读课文1——6段,勾画重点词句。
(1)通过文中描写暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。
(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想情感。(3)指导感情朗读。
4、小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。
五、体会哲理,深化认识
1、读最后一段。
2、结合课文内容说说自己的理解。
3、联系生活实际,举例说说自己的理解。
六、总结
1、内容方面:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意。
2、学法方面:抓住重点词句,入境悟情。
3、写法方面:情与景完美统一,水乳交融。
板书设计
暴风雨的启示
暴风雨来之前——使人恐惧有时,人们受到局限,只看到事物的一个方
暴风雨来之时——猛烈面而忽视了大自然整体无与伦比的美暴风雨来之后——绮丽华美
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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