8 回忆爸爸教案及板书设计

8回忆爸爸

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。

教学准备:师生共同搜集海明威的相关材料。

教学过程:

一、设疑自探(15分钟)

(一)导入新课,激发兴趣

1、同学们今天我们来认识一位文学巨匠——海明威,他有一句话很有名,一个人并不是生来要给打败的。

2、介绍《老人与海》,你可以把它消灭掉,可就是打不败他。

3、介绍本文作者,课文链接关于作家海明威的介绍。戈雷里格海明威:是美国著名作家海明威最小的儿子,主要作品有回忆录《我对爸爸的回忆》。

(二)板书课题:【8回忆爸爸】

(三)初读课文,了解课文内容

下面请同学们用自己最拿手的方法在最短的时间内把课文读通读顺。不好读的地方多读几遍。

要求:1、画出文中生字,多读几遍,读熟,扫除字词障碍。看谁记得最快。

2、自由读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?在自己印象最深的地方作上记号。

检查自学情况:同学们谁能说一说哪个官容易读错或写错,需要提醒大家?

接下来,这一课有些词语,不好理解,谁来说说看?

专心致志:一心一意,集中精神。指望:一心期待盼望。

滔滔不绝:形容话很多,连续不断。(源源不断)

粉身碎骨:身体粉碎。

骤然:突然、忽然。

教诲:教训、教导

3、说说课文主要写了一件什么事?

海明威的儿子通过对海明威的回忆,讲述了他学习语文的经历,特别是父亲在语文学习上对他的帮助。

(四)设疑自探。

1、你找到文章的中心句了吗?

2、出示中心句,齐读。文章有一个中心句,你能找到吗、谁愿意说说你的看法?

我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。

师:你有哪些感兴趣的问题、(引导学生自主设疑。)

预设:

爸爸怎样在学习上鼓励、指导我?爸爸对“我”的写作指导给我们带来的启示。

3、潜心批读,自主探究

(1)自探提示:请同学们默读课文,边读边思考前的问题,抓住文中的重点词句,读读,画画,把自己的体会批注在旁边。

(2)学生自学,教师查看学情,注意关注特困生自学。

二、解疑合探(15分钟0

(一)分组讨论交流问题。分小级交流问题

(二)班级交流。

1、了解爸爸对我写作的指导。(2——10小节)

(1)爸爸给了作者哪些的指导?

爸爸建议我说:“好好看,深入到人物的性格和情节发展中去。此外,当然喽,看书也是一种享受。”

此后,爸爸就要我阅读短篇小说大师莫泊桑和契诃夫的作品。

“你另试图去分析他们的作品,你只要欣赏它们,从中体会到乐趣就是了。”

现在你度着写写短篇小说吧,当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。“爸爸戴上眼镜,认真看了起来……

他讲:“你写的是”小乌……你应当注意不要写的啰哩啰嗦!

A、指导学生读这一段。

B、感受爸爸对我的教诲。

(2)这些指导对作者的学习有什么意义?

2、从爸爸对作者的指导中,你得到了哪些启示?

(三)体会文章表达的感情。

1、读文章最后两个自然段,谈体会。

2、指导有感情的朗读。指名说文章能体会到感情是什么?你从哪找到的?们一起看看读10段,同学们认真听,看看你能听出什么味?

三、质疑再探(5分钟)

通过本节的学习,你还有什么疑问?请大胆提出,师生共同解决。

预设:开头和结尾有什么关系?这样写有什么作用?

四、运用拓展(5分钟)

1、说说本节你的收获。

2、自主编题。

同学们回顾课文内容,出一两道题检测一下自己的学习情况。

(1)学生自编题教师查看学情。

3、根据课后第1题的要求烈军属一个小练笔,回忆一下自己的写作经历。并运用本节学习到的写作知识。

补充题:试试看,你能把第二段写成爸爸直接对“我”说的话。