数花生评课稿

一年级下册《数花生》教学设计

教材分析

《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。根据课前的调查我发现我班的很多孩子在未学习这一部分前,已经能数出100 以内的数,而且在他们的生活体验中,常常也会接触到100 以内的数。因此这节课放开让学生去学习,去探究,自己发现问题,自己解决,所以在课前我把要学习的内容布置成预习作业,让学生自己探究数数的方法,这样在课堂中与其他学生在交流数数的方法时,能够让学生享受到自己学习后成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。依据新的教学理念和学生的认知特点。我把教学过程这一部分为四个环节:即预习检测、探究新知、巩固拓展、全课小结。

教学目标

知识与能力:结合数花生的情境,认识100以内的数,体验数量与物体的对应关系。

方法与途径:在多样化的数数活动中,会读、会数100以内的数,能根据一定的规律数数。

情感与评价:通过数数培养学生发散思维能力,感受数数的乐趣。学情分析

根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点,我从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中

学习新知。让学生通过数花生,数棉签,数文字的活动,学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以内的数,体验数量与物体的对应关系。

通过自己的亲手操作,使学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的数数有一定的了解,并掌握其内在的规律.在教学过程中我尊重学生的思维差异,让学生根据自己的生活经验,用自己理解的方法数数,如,有一个一个的数,有两个两个的数,有五个五个的数,有十个十个的数。通过预习检测中使学生知道,二十九后面是三十,九十九后面是一百,十个十是一百等。

重点难点教学重点:运用不同的方法,数出100以内的数。

教学难点:数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少。

5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】开门见山,预习导入评论 1,前面我们学习的是多少以内的数,(20以内的数)通过昨天的预习我们这节课该学习多少以内的数?(100以内的数) 2,谁都可以从1数到100?教师检测学生一个一个数,从20数到40.3,提问:除过一个一个数,还可以怎么数?(学生回答教师板书)检查学生数的情况。4,课件出示检测题:①2个2个数②5个5个数,从20数到70. ③.10个10个数,从10数到100.(学生开火车数)

5,预习疑难:在数数的过程中,几个几个数出错了?那么数数时,

当数到接近整十数时,下一个数是多少?(教师指板书讲解) 活动2【讲授】创设情境,探究新知评论

活动一:数花生

1、这节课我们来学习数数。老师给你们每人的纸杯里都装着一些花生。估一估有多少颗花生?怎样知道你估计的准不准?(数) 2、现在我们来数一数花生有多少颗?请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小心不要让花生掉落在地上,(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数。

3、谁来说说你数了多少?

4、在数花生过程中应该注意什么?(边拿边数,拿的和数的要一致,相信你们一定能数对。)

5、和你们数之前猜的一样吗?你们真了不起!还没有数对的小朋友,课外时间多练习数一数,你一定能数对。

活动二:数出数量是100的棉签

1、刚才同学们数的特别好,想不想数一个更大的数呢?看桌子老师为同学们准备的棉签,请你们数一数有多少根?

2、教师说要求:⑴同桌合作,左边的学生数,右边的学生监督。⑵数数时手口一致。⑶数好了就坐好。

3、我们再看看上面的这组同学是怎样数的?这样数有什么好处?但要注意什么?

活动三:数排列有规律的字。

1、物体同学们都会数了,那我们平常看的书,学的课文的字你们

会数吗?试一试。

2、学生拿出教师已准备好的资料(一篇文章),提问:怎样能很快的数出85个字?

3、学生独立圈一圈。

4、同桌互相检查数的第85个字是否一样?

5、全班交流:你是怎么数的?为什么这样数?

活动3【练习】知识应用,巩固练习评论师:通过刚才的学习,老师发现同学们学的真不错,下面老师为同学们创设了四关,比一比,赛一赛,看谁能胜利过关。

第一关: 数字接龙,在各数的后面,连续数出5个数来。

23 56 77 89 95

第二关:圈一圈,数一数。

第三关:数一数太阳和多云有多少个?

1、学生观察独立数一数,全班交流

2、除了数,你还能发现这里的秘密能知道太阳和多云有多少个?

3、根据学生所说,课件演示

四、总结反思,深化认识

1、通过今天的学习,你们学会了什么?

2、数数时可以怎么数?

3、通过自己的努力,闯过了四关,为我们今天的表现鼓鼓掌。