探索长方形的特征教学实录

第1课时长方形的特征

【教学内容】教材第41、42页

【教材分析】

本节课属于空间与图形领域,是本学期新增教学内容,是学生在一年级直观认识平面图形的基础上,来进一步认识长方形的特征,为后面学习长、正方形的周长和面积打好基础,因此这部分内容的教学十分重要。

【学情分析】

学生在一年级虽然已经初步认识了长方形和正方形,但是受学生年龄特征的影响,概括并用语言表述长方形和正方形的特征存在一定的困难。因此,能否实现长方形和正方形的特征从具体、形象向概括、抽象的顺利过渡,是本节教学的难点。

【教学目标】

根据新课标的要求和教材特点,本节课确定了以下三个教学目标:

(1)知识与技能:认识长方形的长和宽,知道长方的形对边相等、4个都是直角。

(2)过程与方法:在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

(3)情感态度与价值观:在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

【教学重难点】

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

【教学策略】

为了更好的落实教学目标,在本节课的教学中,我将重点采取如下策略:一

是加强直观教学,重视动手操作,引导学生通过折一折、摆一摆、画一画自主探索长方形和正方形的特征。二是巧用练习,强化理解。遵循知识的发生规律与儿童的认知规律,结合教材内容,巧妙安排课堂练习,为今后继续学***面图形和立体图形的有关知识奠定基础。

【教学用具】每人准备一张规则的长方形纸。

【教学过程】

―、复习旧知,引入新知

师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形,请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形?

(让学生自由发言,学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。)

师:同学找得很正确,我们这么熟悉长方形,那你们知道长方形有什么特点吗?今天我们就来探索长方形有什么特点。

板书:长方形的特征

二、自主探索,掌握新知

1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸,数一数它有几条边个几个角。(学生取出长方形纸后,数边和角的个数,然后让学生说一说,使学生了解长方形有4条边,4个角。)

2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角,那它的边和角有什么特点呢?

(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流,然后再让学生说一说,只要学生说得合理,都要给予肯定。)

学生可能想到以下几方面：

（1）长方形有2条长边，2条短边。

（2）长方形的两条长边可 能相等，两条短边也可能相等。

（3）长方形的4个角可能都是直角。

3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。

(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。）

学生想出的方法可能有：

(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。

(2〉用对折的方法验证对边相等。

(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角 都是直角。

(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。）

师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？ (在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。） 教师板书:长方形的对边相等，4个角都是直角。

4.师:我们知道了长方形的特点，长方形的四条边也有名称，两条长边叫长，两条短边叫宽。

(教师画出一个长方形，并写上长、宽。）

板书：

三、巩固练习，提高能力

1、让学生独立完成课本“练一练”中的第1题,再交流，说说判断的理由。

2、让学生说一说“练一练，，第1题中的长方形的长和宽，然后再测量它的长和宽各是多少。

四、课堂总结

说一说长方形有那些特征？

【板书设计】

长方形的特征

长方形的对边相等，4个角都是直角。

【教学反思】

本节课我以学生为学习主体，让学生通过自主探索的方式，探索出长方形的特征，在生动有趣的活动中感悟出长方形的特征，对长方形获得更丰富、更深刻的认识。达成了经历通过观察、猜测、验证、交流等自主探索长方形特征过程的目标，并掌握了长方形对边相等，四个角都是直角的概念，认识了长方形的对边，长和宽。另外，在本节课中我多处渗透数学方法和思想，旨在培养学生的数学学习能力。如：数边和数角的方法，按顺序数和分组数的方法，通过观察、猜测、验证探究不同图形特征的思想，也让学生体会到生活中处处有数学。总体教学目标达成较好。

这节课令我比较满意的地方有

:

本节课充分让学生经历了自主猜想,提出疑问,动手操作的过程,在实践中体验并自主归纳了长方形的特点。在猜测长方形边的特点时,我运用课件结合手势引导学生,避免了学生出现乱猜的情况。在最后一道习题中,我充分发挥学生想象力,让学生根据一条边描出不同的长方形,发展了学生的空间观念。

本节课的缺憾和不足有:

1. 在学生分组上台展示之前没有一次说清要求,再加上低年级学生表达能力欠佳,导致学生上台后有些不知所措,而这时候我在一边接话,指导的也就相对多了起来。今后在小组展示之前,应先提出要求,如:先上来说一说你们用的什么方法,再给大家展示验证过程,最后记得说清楚你们的结论。在学生展示的过程中,教师应该退出去,把舞台留给学生。

2. 课堂上学生倾听,学习习惯的培养还要加强。首先是听讲习惯,同学回答问题时,其他人的眼睛应该看着那位同学。另外,在学生说不同测量结果的时候,由于没有提醒到位,第二位同学站起来一边测量一边说结论,无形中浪费了时间。今后应该在巡视过程汇总提醒孩子养成在测量的时候将结果记录下来的好习惯。

3. 第一道练习题——判断图形是否是长方形后,应该由教师进行总结,主要符合两个特征的图形就是长方形。今天这堂课上我没有及时的总结。

另外,教师在授课过程中要具备随时应对突发情况的能力,课堂上对学生的评价语也要注意多样化,多说激励性评价语,让学生建立学好数学的自信心。在生生交流互动时,提醒学生要注视对方,以达到生生交流而非师生交流的目的。在课堂的最后,教师应引导学生对这一课的知识和探索过程进行总结,达到巩固的目的。