5 苹果里的五角星优秀教案

《苹果里的五角星》教案设计

六安市舒城县干汊河镇中心小学余红云

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字词,会用“魅力”造句。

3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

1、练朗读。读好人物对话,读好第四节、第五节。

2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、创设环境,导入新课。

1、(课件出示:五角星)同学们,你们觉得这些五角星有什么特别的地方?我们在哪儿见过?(板书:五角星)

2、苹果里有五角星吗?读了题目,你想知道些什么?下面我们来学习课文。(板书:苹果里的)

3、(指名回答)

二、初读课文,理解大意。

1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。请同学们用自己喜欢的阅读方式,如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文,注意生字的读音,长句子的停顿,并且要边读边思考刚才大家提出的问题。

2、好,现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文,你读懂了些什么?(指名回答)

三、精读课文,感悟道理。

1、学习课文第一自然段。

(1)、思考:从哪儿看出邻居家小男孩是“我”家的常客?他来干什么?这里用两

个“新”有什么含义?我们一起来学习课文第一自然段,请男同学一齐来读一下课文第一自然段,其他同学认真听,想想这个小男孩是个怎样的孩子呢?哪些句子可以看出来?(课件出示第一段话)

(2)、指名回答。教师适时引导。

(3)、这次他又要显示一下他的新本领,他说了一句话,是哪一句,同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。(课件出示:大哥哥,我要让你看看里面藏着什么)(指导读出神秘的语气)

2、学习课文二、三自然段。

(1)、他的新本领是什么呢?我们一起来学习课文的第二、三、四自然段,请女孩子一起来读一下这三个自然段,男孩子认真听,想想他这次带来的新本领是什么?

(2)、小男孩是怎样显示他这一项新本领的呢?而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗?从哪句话可以看出来?(课件出示对话)(指导朗读)男女生分角色读。

3、学习第四段

(1)、在我看见小男孩显示的新本领以后,我的心情怎么样?从哪些词可以看出来?学生勾画。(课件出示:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星)

(2)、(课件出示苹果切开图)我是如此的惊喜万分,激动不已,那到底小男孩是怎样切苹果的?谁来告诉我们大家?怎样是拦腰切?谁到黑板上来示范一下?那怎样才是通常的切法谁来示范一下?(黑板上画苹果,学生来“切”) (3)、好了,为了让大家都能清楚的知道什么才是拦腰切,现在我们要分组讨论了。请大家看课件。(课件出示表格:讨论回答填表)

(4)(课件出示:第四段),指名朗读,齐读,理解:循规蹈矩

4、学习课文第五自然段。

(1)、真的,苹果里真的有五角星呢。那你知道是谁第一个发现苹果里有五角星的?真的是太神奇了!作者在看到这一切以后,想到了什么?我们一起来学习课文的最后一个自然段,请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧。(课件出示第五段幻灯片)

(2)、课件出示:说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

(3)、读了这个自然段,你还有哪些不能理解的,提出来我们大家一起解决(魅力、创造力、鲜为人知)

四、总结全文,升华情感。

1、师生交流:这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事,告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。生活中这样事很多,我们再来看一个小故事。(课件出示:《带橡皮的铅笔是怎么发明的》小故事)

2、出示有关创造力的名言警句。(课件出示)

3、现在同学们已经懂得要用不同的方式去思考同样的问题,老师真为你们感动骄傲。你们是我最大的财富。让我们再一次重读一下这篇文章,带着那份特殊的感情,带着我们对它的理解,大声朗读吧。(生读)

附:板书设计:

苹果里的五角星

拦腰切下去——发现五角星

换一种切苹果的方法——创造力