17 石头书教学设计(第一课时)

17石头书

一、教材分析

这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究,培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。

三、教学重点:读好本课的对话。

四、教学难点:理解勘探队员叔叔的话。

五、教具准备:多媒体课件

六、教学时间:两课时

七、教学过程

第二课时

一、复习:

1、出示课题:“石头书”

2、这节课我们继续学习第十七课——,齐读课题。

3、认读词语:

好奇奇怪刨根问底

脚印足迹聚精会神

矿石矿物

二、整体感知:

1、通过上节课的学习,我们知道了:一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多问题。

2、请大家快速浏览课文,找找川川和磊磊问了哪些问题?用线画出来。

3、对!就是这6个问题,我们一起读一遍。

川川和磊磊真会问问题,问了一个问题又问一个问题,不问清楚不罢休,直到弄明白为止。这样的提问课文中用了一个成语来形容,那就是什么?

(板书:刨根问底)谁再来读一读?一起读。

刚才我们联系课文理解了“刨根问底”的意思,这可是一种理解词语的好方法。那么川川和磊磊到底从石头书中刨到了哪些学问呢?请大家自由朗读课文,边读边思考。

三、学习课文:

第二到五自然段

1、这个地方哪儿写出了它像书?(板书:一层一层)它与书有什么相似的地方?

2、出示句子“你们看,……厚厚的书吗?”

这句话是什么意思?你能把句子换一种说法,但不改变句子的意思吗?

再读读这两句话,你更喜欢哪一句?

哦,好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们,像这种“不就……怎么样吗?”的句式称为反问句,其实这种句子我们在以前的课文中早已见过。如第二课中“这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”反问句能加强说话的语气,这里叔叔想加强肯定的语气,肯定石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗?指名读齐读

3、我们请~~做叔叔,~~做川川,~~做磊磊,提示语我们一起读,读2到5自然段,读课文时可要注意提示语,它会提醒我们怎样能更好地读好课文。

第六、七自然段

1、他们还从石头书中刨到了哪些学问?

交流:石头书上有字(板书:字)

2、叔叔怎么说的?请~朗读第7段,其余同学边听边思考:石头书上的字是什么?

3、谁来说?(雨痕、波痕、矿物)

你们见过石头书上的字吗?想看看吗?今天老师把它们带来了,瞧,这就是石头书上的字。谁来认一认?

(雨痕图片)这是什么?你是从哪儿看出来的?就请你读这句话。

(波痕图片)这是什么?你是怎么知道的?请你来朗读这句话。“足迹”什么意思,你懂吗?为了避免用词的重复,前面说了“脚印”,这儿就用了“足迹”一词。

(矿物图片)这是什么?是啊,引读:还有那些……,这里有个省略号,它省去

了什么?看看图,还有哪些颜色、样子呢?

波痕、雨痕、矿物这些都是石头书上的字,多有趣的石头书呀!谁向我们介绍石头书上的字,读读第七自然段。(生自由练读、指名读、评价)

4、同桌分角色读6、7自然段

第八、九自然段

1、川川和磊磊还刨到了哪些学问?板书:画

2、石头书上有哪些画?“树叶、贝壳、小鱼”(欣赏化石)它们都叫---化石

3、川川和磊磊还继续问问题了吗?一个问题接着一个问题不停地问,这就叫什么?

他们又问了什么?

十一自然段

1、这些化石能说明什么呢?谁来当勘探员叔叔读11自然段。

如果把这儿的“很久很久以前”换成“以前”好不好?为什么?换成“很久以前”行不行呢?

谁能运用自己的朗读来让大家感受到时间的遥远?

这段话中还有哪些词可看出化石形成的时间长呢?

一年、两年能不能说是很多很多年?十年、二十年呢?要多少年?

几千万年过去了----学生接:地壳慢慢上升,教师:又是几千万年过去了-----学生:这里又变成了高山,这就是……

谁能把这段话连起来读一遍。大家一起来读一遍。

交流:这个自然段怎么能说明石头是书呢?板书:获得知识

在化石形成的漫长过程中,世界发生着翻天覆地的变化,科学家就是根据这些画推测地球上曾经发生的事。

(1)出示:

大自然是一部神奇的书,从()我知道了()。

(2)请同学们联系课文第7、9和11自然段先自己说一说,再交流

十三、十四自然段

1、川川和磊磊还刨到了哪些学问?

知道这些有什么用啊?

“……”这儿也有个省略号,说明什么?(石头书上的学问还有很多,你还知道哪些?)

石头书上有这么多知识呢,所以课文开头勘探队员叔叔趴在石头上聚精会神的看呢,聚精会神的看是指怎样的看啊?能换个词来说嘛?

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多,他们是多么高兴呀!

3、引读14自然段,川川和磊磊高兴地说——

四、总结:

1、石头书里的学问还真不少,石头书的样子——,上面还有——,分别是——,还有——,——树叶、贝壳、小鱼,它们都是——,从石头书上我们可以——。

川川和磊磊这一天获得了很多知识,他们这些知识是从哪儿获得的?叔叔的这些知识又是从何而来?

你们发现了吗?这些内容文章都是通过川川、磊磊和叔叔的对话告诉我们的。现在请几个同学分角色朗读课文,我们一边看一边听,再来回顾一下川川和磊磊是怎么刨根问底,获得知识的。

2、一块普普通通的石头,竟然蕴含着这么多学问,看来生活中许多看似普通的东西,只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识,真可以说是“生活处处皆学问”啊。

五、作业:

1、写一写:

大自然是一部神奇的书,从()我知道了(),从()我知道了(),从()我知道了()。

2、想一想:大自然中还有什么可以被称为“书”?

附板书:

17、石头书

一层一层

字

画

刨根问底获得知识