练习6教学设计范文

练习6

教学要求:

1.学习有关噪音的知识,了解噪音的危害,增强学生的环境保护意识。

2.练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。

3.熟记八个词语和古诗《小池》。

4.写好钢笔字,知道左右结构的字要写得左窄右宽。

5.练习口语交际,学会鼓励。

教学时间:四课时

第一课时

(授课日期:5月18日,累计课时:78课时)

教学目标:

1.学习有关噪音的知识,了解噪音的危害,增强学生的环境保护意识。

2.练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。

教学过程:

一、教学第一部分

1.小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。

2.出示这段话。

3.自己读一读这段话,借助工具书把每个字的字音都读准。

4.指名读。

5.从这段文字中,小芳知道了哪些知识呢?

6.同学们,你们还在哪里听到噪音呢?说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响。

7.我们应该怎么对待生活中的噪音?

二、教学第二部分

1.在这段文字中,小芳遇到了一些平时没有接触到的词语,她开始发愁了,你能帮帮她吗?谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决?

2.首先我们来区别“需要”和“须要”。区别这两个词我们用什么方法?

(1)读读这两个词所在句子,并想想讲了什么意思。

(2)指名读句子,指名说意思,其他学生补充。

(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。

需要:是要求得到,一般与某个事物搭配。

须要:是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。

(4)你能用这两个词各说一句话吗?

3.理解“频率”、“分贝”我们用什么方法?

利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。

频率:指物体每秒振动的次数。

分贝:指计量声音强度的单位。

三、教学第三部分

1.小芳又遇到了一个什么难题呢?她想用什么方法来解决?

2.你能帮助小芳编个顺口溜吗?

3.读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。

即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。

4.指名朗读形声字及组成的词语(注意偏旁)。

5.谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢?

6.分组讨论,大组汇报交流。

第二课时

(授课日期:5月18日,累计课时:79课时)

教学目标:

1.熟记八个词语和古诗《小池》。

2.写好钢笔字,知道左右结构的字要写得左窄右宽。

教学过程:

一、教学第二题

(一)教学成语

1.借助工具书,把字音读准。

2.指名读,正音,齐读。

3.你理解了哪些成语的意思?

欲言又止、吞吞吐吐:形容说话有顾虑,想说又不敢说的样子。

闪烁其词、支支吾吾:搪塞应付,言语含糊,不肯爽爽快快地说出来。

口若悬河:讲起话来像瀑布那样滔滔不绝,形容能言善辩,也比喻健谈。

妙语连珠:形容说话精彩、伶俐、滔滔不绝。妙语,精彩而有趣的话。连珠,比喻接连不断。

高谈阔论:原指言谈高明广博,现多指漫无边际地大发议论。

眉飞色舞:形容说话时非常高兴、得意的神态。

这些成语都勾画了什么?(勾画了不同的说话神态。)

4.做游戏。让一个学生悄悄看一个成语,然后做动作,让其他学生猜。

5.指导朗读、背诵。

(二)读背《小池》

1.讨论,你们看,天气逐渐热起来,夏季即将来临,谁能给我们大家背背描写夏天的诗?

2.出示古诗内容,学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。

3.指名试读,相机正音。

4.理解诗句意思。

说说初夏时节,诗中为我们描绘了哪些美丽景物。

说说你最喜欢哪句及其原因。

(前两句:一个“惜”化无情为有情,一个“爱”字给绿树生命。后两句:“才露”与“早立”,诗人勾画了一幅蜻蜓与荷叶相依相偎的妙趣横生的景象。)

5.指导朗读与背诵。

二、教学第三题

1.出示生字卡片,认读三个字。

2.这三个字有什么共同特点?写时要注意什么?

3.小结:

左右结构,且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点,位置都应偏上一点,否则会觉得左肩耷拉着。

4.教师板书演示。

5.学生练习书写。

三、作业。

1、读背成语和《小池》。

2、抄写成语和《小池》。

第三课时

(授课日期:5月19日,累计课时:80课时)教学目标:

培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人,使其产生信心和力量。教学过程:

一、审题

1.指名读题。

2.明确此次口语交际练习的要求。

二、指导

1.读读书上出现的三个例子。

2.怎样鼓励?互相讨论、交流。

3.指名说,其他学生评议。

4.分角色扮演。师生评议。

三、拓展

1.你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓励自己的?

2.总结。