三     确定位置优秀教学设计

“确定位置”教学设计

教学内容:

西师版小学数学四年级下册第29页例1、2.

教学目标:

1、能在具体情境中探索确定位置的方法,明确行与列的意义。

2、能在方格图中用数对确定位置。

3、培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。

4、感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决简单的实际问题,从中获得成功的体验。

教学重点、难点:

用数对表示位置的方法,能在方格图中用数对确定位置。

教学准备:

师:多媒体课件

生:练习本、直尺

教学过程:

一、引入

师:很高兴和大家一起上课,我姓安,大家可以叫我安老师,希望咱们一起度过愉快的40分钟,可以吗?

1、咱们轻松一下吧,谁来介绍一下自己。(很高兴认识你)

2、你能介绍完自己后,也介绍一下你的好朋友吗?不能说出朋友的名字,但让大家都知道你的朋友是谁。(黑板写上:好朋友)(学生

有可能用长相、衣着、特征、班干部之类的介绍,但是老师不知道,引导他们用位置来表述)。(与介绍者和朋友握手)

3、小结:朋友是咱们一生的财富,古人说“有朋至远方来,不亦乐夫”,珍惜身边的朋友,你会很快乐。

4、今天老师就和孩子们一起走进数学知识的海洋,咱们一起来确定位置。

二、探索

1、谁能介绍一下自己的位置(多人次)

2、说的很棒,你能把自己的位置画下来,并且让别人一下就看明白吗?

3、学生在空白纸上画位置(教师巡视)(时间3分钟)

4、抽几个孩子展示自己的作品(全班评价)

5、选出最好的作品,一起赏析。(赏析中,引导孩子标出列和行的数字,让别人一目了然。同时师介绍:列和行,如果有孩子知道,也可以请孩子介绍)

6、列和行的游戏(老师说几列、几行,让相应的孩子做动作)

7、你现在能用列和行来表述自己的位置吗?谁来(多人次)

8、下面我们来做个比赛吧,谁能把老师说的位置全部记录下来,谁赢(老师说一些同学的位置,让孩子做记录,由慢到快,让孩子记不过来,由此引出怎么记录又准确,又简洁)

9、下面我们看一个故事(数对的由来——笛卡尔)

10、自学例二。

11、小组交流学习成果。

12、汇报学习成果。(师引领与小结)

13、独立完成3个棋子(29页填空)

三、练习。

1、32页练习1.(独立完成,汇报展示)

2、32页练习2.

3、用数对表示出自己和前后左右同学的位置。你有什么发现?

我:前:后:

左:右:

四、确定位置在生活中的应用(多媒体欣赏)

五、课堂总结

谈谈你的收获