24 雨后优秀教案设计

24、雨后

合肥市虹桥小学张银

教学目标:

1、能正确、有韵味、有感情地朗读诗,感受诗歌的音韵美。

2、通过朗读感受小哥哥和小妹妹不同状态的玩水快乐。

3、感受童年的快乐和天真。

一、谈话导入

1、先看老师写一个词:雨后

能说说雨后看到的画面吗?交流

2、孩子们,那是你们看到的雨后。夏日,一场大雨过后,冰心奶奶经过天安门广场,把看到的情景写成了一首——诗(板书)题目是—3、这节课,我们就好好地读读这首诗!

一、逐层登峰,指导朗读

读书就像登山!只要读准字音,读通句子,就能登上第一座山峰!昨天预习要求读准字音,读顺句子,一定难不倒大家!

(一)读第一节:

1、指名读。做到准通,轻松登顶!

2、毕竟是一首诗,怎样读得好听呢?指名读。(注意到了标点的停顿和句子中词语间的停顿)

3、其实啊,除了停顿,还有一个秘诀:就藏在这3个字中,发现了什么?韵母相同,这在诗中叫押韵!押韵的字读得要饱满,嘴巴张大,跟我读!

4、怎样将停顿、押韵读好呢?师引读。

(二)读第二至四节:(后面小节也有停顿和押韵,能读好吗?)

1、读第2节:(1)指名读,“水花儿”读得好听,儿化音,跟读。

2、读第3、4节。评价。

(三)读整首诗

想不想登上山顶,那就得读好整首诗的节奏和押韵!一起读。

(四)有感情朗读

1、想不想读得更好,挑战最高峰?那就要做到——有感情。有什么好方法?板书:——画

2、读第一节:

(1)范读。孩子们闭眼展开想象,看到了什么?

预设:玩水(玩什么?还玩什么?想怎么玩就怎么玩,引读。)、嫩绿的树梢(雨后景色)。雨后景色可真美,孩子是快乐的!板书:美乐(2)齐读第一节。

3、学习第二、三小节。

这群赤脚的孩子中,小哥哥玩得最开心!打开书129页:

(1)出示自读要求:自己读2、3小节,边读边想象画面,圈出小哥哥玩水的动词。

(2)交流第一节:

①踩——a动作理解“踩”字,小哥哥是怎么踩的?B使劲地踩,力气很大,所以“劲”字右边“力”字旁。跟读“使劲”。

②一起当当小哥哥,一起去踩踩,想怎么踩就怎么踩!

采访:抬得最高,落得最重!你的水花都溅到哪儿啦?

(3)交流二、三节动词.

①还有哪些动词?交流所有动词。

②出示二、三节(动词标红):像刚才那样,想象画面,加上动作,读出玩水的快乐!自己试试。

(4)出示:他喊:“妹,小心,滑!”

嘴里说:“糟糕——糟糕!”

①指名读,加上动作。

②这两句都是小哥哥说的话,发现了什么?都有感叹号,一个喊,一个说,意思一样吗?

③指名3人喊,听出了什么?关心、着急、担心!

下一句,又该怎么读?两个糟糕,读出了什么?(批评)

评价:不仅读出小小的标点,还读出文字不同的情感!多么可爱的小哥哥,他的动作、语言都为我们展现了一个快乐玩水的画面!

加上动作,一起读起来!

4、学习第四节。

(1)小妹妹又是怎样玩的呢?小声读第4节,圈出妹妹玩水动作的词,想象画面,加上动作,练习读读!

(2)哪些动词?

(3)这些动词,又向我们展示了一个怎样的妹妹?(怕脏、胆小)多么可爱妹妹,她的动作、样子也展示出她快乐玩水的画面,读出来!

5、可爱的小哥哥,嘴里说着“糟糕糟糕!”,而他的脸上却发射出

兴奋和骄傲;小妹妹,轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!这是为什么呢?

嘴里和行动不一样,行动和心理又不一样!这就是天真活泼的孩子,就是雨后的快乐!

6、广场上热闹极了,成了一片欢乐的海洋!瞧,小姐姐和小弟弟也跑来了,他们又会怎样玩呢?选一种说说。

7、分角色朗读。雨后,孩子们快乐地玩耍!男生做小哥哥,女生当小妹妹,分角色读2-4节。

8、回环朗读第一节。现在,我们经过努力,终于把小诗读得有情有味,登上最高峰!

二、写字教学:闪劲

三、总结:

1、这节课,我们读了一首诗,题目——;读出诗中的美和乐,最后还将诗读成了一幅画!

2、其实啊,除了冰心奶奶,还有许多作家比如金波、叶圣陶爷爷他们也很喜欢给孩子们写诗!有一本书就把这些小诗都收了进来,它就是——《蝴蝶豌豆花》!