认识直角名师教学设计2是什么类型的资料？

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认识直角名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：认识直角名师教学设计2

正文

《认识直角》教学设计

教学目标:

知识与技能:结合生活情境和操作活动,初步认识直角,会用三角尺判断直角和画直角。

过程与方法:经历折一折、画一画等过程,丰富学生对直角的直观认识,培养初步的空间观念。

情感、态度与价值观:通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。

教学重点:初步认识直角。

教学难点:学会用三角尺判断直角和画直角。

教学准备:多媒体课件,不规则的纸片等。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

(一)旧知

课件出示角并填空题:让学生指出角的各部分并说出它们的名称。总结填空:角有()个顶点,()条边。

(二)揭示课题

同学们,我们已经认识了角,那你能不能用自己的学习用具做一个角呢?

(学生用自己的铅笔或纸片做一个角,并展示自己做的角。)

同学们做的都特别好,有些同学的角很胖,有些同学的角很瘦,能不能把你做的瘦角变得胖一些,把胖角变得瘦一些呢?就像这个样子?(老师用手臂做角)课件出示主题图让孩子们自己去找角,看看这些角有什么共同特点。

出示课题:认识直角。(板书课题)

【设计意图:鉴于学生前一课时已经初步认识了角,本节课导入环节设计让学生自由做角,引出一类特殊的角——直角,为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。】

二、动手操作,探究新知

(一)描一描,初步感知直角。

教师通过电子白板的手游功能把学生找到的角拉下来。哪些角是有共同的特点?

观察比较:这些角有什么相同之处?

教师指出:上面这些角都是直角。它是一种特殊的角并在直角上标出直角符号。我们认识了直角,那在我们的教师内有没有直角呢?你能不能找出呢?(感受生活中的直角)

(二)判一判,学会用三角尺判断直角。

1.我们找到的这些是不是直角呢?借助三角尺上的直角来判定。(师用白板里的标注工具里的三角板来演示给同学们看)强调边和边一定要重合,顶点也要重合。

2. 用三角尺判定教科书封面上的角是不是直角。

3.学生用这个方法找出教科书上其他的三个直角。

4.判断哪些是直角哪些不是直角,明确有些角直接就可以看出来但有些角必须用三角板上的直角去判断是不是直角。

(三)折一折,进一步认识直角。

1. 用一张不规则的纸折出一个直角。

2. 用三角尺验证是不是直角。

(四)画一画,学会用三角尺画直角。

1.师生交流,确定工具。(三角尺)

2.师用白板里的三角板演示画角的步骤。

3. 教师范画,小结画法.

4.同学们画的直角谁的大,比较,(所有的直角都一样大)

【设计意图:学生通过“找一找”数学活动,体会数学与生活的密切联系。接着,“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角。】三、巩固练习,深化理解。

1.下面哪些角是直角?

2.学生独立判断,当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。

(二)画直角

1.从给出的点开始,画出直角。

2.给定一条边,画出直角。

【设计意图:通过练习,让学生在观察、判断、画图等数学活动中,加深对直角的认识,发展学生初步的空间观念。】

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

【设计意图:通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐,同时让学生带着问题下课,培养学生勤于思考的好习惯。】

资料摘要

认识直角名师教学设计2

认识直角名师教学设计2

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配套课件

认识直角PPT课件和教学内容概述

认识直角PPT课件和教学目标

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关于本教案的常见问题

Q：认识直角名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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