有余数除法的认识ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

第1课时认识有余数的除法学习目标:1、使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法过程,初步理解有余数的除法及余数的含义。2、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分,并能根据图正确列出有余数的除法算式。3、在具体的活动中知道余数要比除数小。4、学生通过在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、抽

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所属课文：有余数除法的认识

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2018-05-28 18:06:00

来源学校

学校：拜城县米吉克乡寄宿制希望小学

有余数除法的认识ppt配套的教学设计及说课稿

未知

2018-05-28 18:06:00

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关键词：有余数除法的认识ppt配套的教学设计及说课稿

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第1课时认识有余数的除法

学习目标:

1、使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法过程,初步理解有余数的除法及余数的含义。

2、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分,并能根据图正确列出有余数的除法算式。

3、在具体的活动中知道余数要比除数小。

4、学生通过在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验,感受除法意义的发展和延伸。

5、让学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣。

学***均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

学习难点:理解有余数除法的意义。

教具:多媒体课件或情景挂图。

教法:直观教学,引导探索。

学法:合作探究、实践操作、讨论交流。

教学过程:

一、导学目标

(一)、独立尝试(预习)

自学课本第59-61页例1、例2和“做一做”。

(二)、复习并检查(温固)。

8×7= 12÷6= 9×5= 32÷8=

4×5= 14÷7= 6×8= 54÷9=

(三)新课导入:

1、引入课题。

出示主题图:二(1)班可真热闹,想不想去看看呢?

原来二(1)班正在用小棒摆图形呢。

学生说一说图意。

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流(导读探究)

1、教学例1.

①把6个草莓每两个摆一盘,摆一摆。

你会用算式表示摆的过程吗?为什么用除法?

②如果增加1个草莓呢?你会摆吗?

你会用算式表示摆的过程吗?

你遇到什么问题吗?

③都是摆草莓,有什么不同呢?

小结:其实在生活中,有时候分东西正好分完,有时候也会遇到分不完得情况,这里多出来的不够分的,给它起一个名称叫“余数”

④刚才剩下的1个叫什么?

你能说一说是怎么理解余数的吗?

⑤怎样在算是里表示这个余数呢?

说明:在商3的后面打6个小圆点,再写上余数。

7÷2=3(盘)……1(个)

2、教学例2.

①用小棒摆正方形,8根小棒可以摆几个?

怎样用算式表示?

②如果是9根、10根、11根、12根,你们能列出算式解答吗?试试看?

③根据算式,引导思考:请同学们观察上面算式中的余数与除数,你发现了什么?④师生互动归纳:计算有余数的除法,余数一定要比除数小。

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、课本第60页的“做一做”第1、2题。

2、课本第61页的“做一做”。

3、有16个苹果,每人分3个,最多能分给()个人,还剩()个。

4、10支铅笔,平均分给4个人,每人分()支,还剩()支。

5、出示算式:

()÷6=()……()

猜猜余数可能是几?

四、拓展作业:(1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流)

1、()÷6=()……6,在这道除法算式中,除数最小应是()。

()÷5=()……(),在这道除法算式中,余数最大应是()。

2、31个乒乓球,要装在5个盒子里,每个盒子的个数一样多,每个盒子装()个,还剩()个

3、在□填上合适的数。

□÷9=8……6 □÷4=7……2

五、全课总结:

今天你学到了什么?认为自己学得怎样?

作业:

预习课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题。

板书设计:

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的认识ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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