10 哪吒闹海课件配套优秀教案设计

《哪吒闹海》教学设计

扬州市湾头中心小学姜雯雯教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴,敢斗邪恶的精神。

教学重难点:

1、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟,体会哪吒勇敢,正义的精神。

教学过程:

一、揭题并质疑

1、今天我们继续来学习第十课——(引导生说)《哪吒闹海》

2、在这篇课文里,我们认识了一位少年英雄呢,他的名字叫做——(生齐说)对,就是小哪吒!课件

3、老师想请一位同学再来读一读课文的标题,(老师故意将“闹”字写很大)其他同学仔细观察,你发现了什么?(评:了不起,你真会观察,一下子就抓到了关键。我们这篇课文就是围绕“闹”来写的!)

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

㈠为什么“闹”

1、上节课我们初读了课文,同学们知道了哪吒为什么要闹海呀?(课件)

指名读:东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。

2、就在东海龙王父子为非作歹的时候,谁出现了?(课件:哪吒)

3、小哪吒看到这龙王父子的恶行,心里怎么样?非常气愤!于是下决心治一治他们,为老百姓出一口气!

4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。(课件:齐读)

㈡“闹海”的过程

1、小哪吒是怎样来为老百姓出气的呢?(课件)请同学们自己读一读课文第2-4自然段,一边读一边思考,哪吒“闹”了几次?(三次)(评:厉害,立刻就读懂了!)为什么是三次?你是怎么看出来的?(评:你真会读书呀!)

A、一闹

小哪吒是空手来的吗?那可不是呢!哪吒可是做好准备了,带了两件法宝,哪两件呀?(混天绫和乾坤圈)图示

1、哪吒一开始是怎么闹海的呢?自己轻轻地读一读课文

的第二自然段。

谁来说一说,刚开始哪吒是怎样“闹”的?出示:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫都摇晃起来。

哎呀哪吒居然跳进(课件)大海了,你们说,哪吒怎么样?(板书:勇敢)谁再来读一读这句话?!

A、老师觉得你有个词读得特别好,那就是——滔天巨浪。

下面让我们来感受一下什么是滔天巨浪!(播放视频)你们觉得这浪怎么样?(很大)这浪都快和什么连起来了?(天)

这就是——滔天巨浪(引读)

B、这么大的浪,你们能读好这个词吗?自己练一练。(练读)

(指名读)评1:哎呀,你的滔天巨浪读的让老师都害怕了,这浪真吓人!评2:这浪都快和天连在一块了。C、你还知道哪些形容浪很大的词吗?(惊涛拍岸,波涛汹涌,惊涛骇浪,狂风巨浪,波涛滚滚,波浪滔天) D、那哪吒是怎么掀起这滔天巨浪的?指名说:哪吒只是在用混天绫在水里一摆。

谁来做做这个“一摆”(课件)这个动作?

你有什么感受?(很轻松)

是啊,哪吒不费吹灰之力,只不过这么轻轻一摆,不仅

掀起了滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫都摇晃(课件)起来了!

E、开动你们的小脑筋想一想,水晶宫里可能都变成什么样了?龙王又是什么样子呀?(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上……)(龙王非常害怕,都抱住了柱子;心都快跳出来了。)

哪吒的这第一闹就是:掀巨浪(板书)

你们说,哪吒本事大不大?厉不厉害?谁能把这句话读好了?(指名读。评:恩!你的朗读让我觉得咱们的小哪吒真厉害啊!)

哪吒的这一举动吓到了谁?(龙王)于是龙王连忙派——(引读课件)巡海夜叉上去察看。

(二)二闹

1、哎呀,哪吒这事儿可闹大了!看,这是谁?(出示图)出示:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

2、大家看,这夜叉从水底钻出来的时候,看见娃娃在干什么呢?(洗澡)都瞧瞧,对一个正在洗澡的孩子夜叉都举起斧头便砍,说明夜叉是什么样的呀?(凶恶,残忍)夜叉只是龙王的一个小小的手下,连夜叉都这样猖狂残忍,可见龙王平时是更加的——(引说)凶残。用我们课文第一段的词语来说就是——称霸一方,兴风作

浪。

3、面对夜叉的攻击,小哪吒又是怎么做的?(指名读)是啊,小哪吒可机灵啦!出示:小哪吒可机灵啦(板书:机灵)

谁来用朗读夸夸这机灵的小哪吒?(指名读)(再出示整句话)

听老师读读这句话,你们从哪里能看出哪吒的机灵?(身子一闪、躲)

(1)我从“身子一闪”、“躲”看出哪吒很机灵,他很快就躲过了夜叉的进攻。

(2如果哪吒不闪不躲呢?(那他就要被夜叉活活打死了。)

总结:是啊,夜叉举起斧头便砍,他可是用全力的,多亏了哪吒机灵的一闪啊!

还有哪些地方也能看出哪吒的机灵?(随即)你们知道随即的意思吗?(立刻)说明哪吒的动作非常快。

谁来读读这个句子,把哪吒的机灵劲儿读出来。(指名读。评1:闪得再快点儿,要不然你就要没命了!评2:呵,哪吒可真机灵!)

让我们一起来读出哪吒的机灵(齐读)

3、我们知道混天绫能掀起滔天巨浪,那乾坤圈呢?有什么作用啊?看上去就一个圈啊,能有多厉害啊?!

课件引读:可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还

重,一下就把夜叉给打死了。

哪吒的这第二闹就是:砍夜叉(板书)

总结:学到这里,老师想说同学们真了不起。一个词语往往能表达一个人的情绪,反映一个人的形象。看,(出示两段文字)我们刚刚学习了这两段,同学们能告诉老师你抓住了哪些词语中体会到了人物的什么样的形象? (生说。评1:厉害的你已经学会了这种学习方法呢!评2:你的分析让老师真是想继续往下读呀!)

我们已经学会了一种非常重要的学习方法,那就是抓住关键词来体会人物形象。

(三)三闹

1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。龙王听说以后,气得嗷嗷直叫。

2、龙王会叫些什么呢?请同学们自己在练笔纸上尝试着写一写。(出示句式:龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“()!”)气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢?

3、这龙王真是气到怒发冲冠,歇斯底里,我们一起来读一读第一句(齐读)

4、如果说夜叉是一个只会用斧头乱砍一气的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有谋,不太好对付。谁来扮扮三太子?最好能把神情、动作加上就更好了。自己在下面练练。(出示:三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死

我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。)指名读。(最多两人)评:好一个气势汹汹的三太子。

5、面对如此强大的敌人,哪吒他有没有害怕?(没有)有没有退缩?(没有)那哪吒又是怎么做的呢?只见——引读出示:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

哪吒的第三闹就是:战太子(板书)

同学们,让我们运用刚刚学过的学习方法——抓关键词来体会人物形象,轻轻地捧起书本,仔细地去读读这些文字,把一些关键的动词圈出来,好好地体会体会哪吒的形象,等会儿我们一起来交流。

你们圈出了哪些词呢?

生答:我从“一纵身”感受到哪吒很机灵。(课件变红:一纵身)

(1)什么是“一纵身”呢?是指跳得很快,一下子跳到高处。

(2)他为什么要这么做呢?难道他怕了吗?

A、他是为了躲避三太子的进攻,是在保存实力呢。不躲的话就没命了,还怎么去打三太子呢?但哪吒又不仅仅是在保存实力。他还(变红“趁势抖出”)混天绫,如果你把这两个动作连起来想一想,哪吒“一纵身”还为了什么?评价:说得多好,哪吒的“一纵身”既是为了防

守,更是为了进攻啊!

真是一个什么样的小哪吒?(引说板书:机灵勇敢) (3)来,谁来读读这段话,读出这“一纵身”的用意,读出哪吒的机灵来。

(评1:他读出哪吒那机灵劲儿来了吗?好像还不够机灵呢,谁再来试试?评2:呵,这“一纵身”和“抖出”仿佛是一气呵成,把我看得是眼花缭乱。谁来超过他? (指名读))

(4)简简单单的一个“一纵身”,背后的意义可不简单啊!让我们一起用朗读来读出这动作背后的深意,读出这个机灵勇敢的哪吒吧!(齐读)

7、“哪吒大战三太子”可是哪吒闹海中最精彩的场面。同学们用自己喜欢的方式再来读一读第四自然段吧! (四)闹的结果

1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。齐读最后一小节。

三、说一说

我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了,此时你想对哪吒说些什么?请同学们把你想对哪吒说的话写在我们的练笔纸上。

(评1::听出来了夸奖哪吒多勇敢。评2:同学们们以

哪吒为榜样,相信以后个个都是勇敢的好孩子。评3:知恩不忘谢)

四、拓展阅读

这《哪吒闹海》出自古典小说《封神演义》。其实呀在哪吒闹海后,龙王并没善罢甘休,他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢,大祸临头了,居然不小心又闯祸了。想知道哪吒以后怎么样了吗?欲知其中精彩故事,快去读读这本《封神演义》。你一定会被深深吸引。