这月我当家教案设计（一等奖）

《这月我当家》教学设计

教学内容:北师大版义务教育数学六年级上册第四单元第46-47页,《这月我当家》。

教学目标:

1、通过学生画图对数据之间关系进行分析,找出数量间关系,并学会列方程或除法解答这样的简单百分数应用题。

2、让学生在经历实际数据调查的过程中,体会百分数的运用以及百分数与统计的联系。

3、让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的求知欲,增强学生的应用意识。在解决问题的过程中,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重点:会画线段图分析里的数量关系,用方程解或用除法解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。

教学难点:借助画图方法分析题目中数量关系帮助解决有关百分数的应用问题.

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境、揭示问题

1、谈话引入:同学们,你们家是谁当的家,你了解你家一个月的支出情况吗?请简单介绍一下。

师:如果让你去当家,你会如何支配家里的支出?

师:“当家”中的学问可多了,你们想弄清“当家”中的数学问题吗?好,今天我们就来研究。

2、揭示课题,板书:这月我当家。

二、探索发现、建立模型

(一)出示问题

师:同学们,乐乐在暑假时当了一次家,你们想知道乐乐家的家庭月支出情况吗?

课件出示课本中的情境图。

出示条件:这个月买食品花了500元,占总支出的40﹪。

师:你能提出什么数学问题?

出示问题:乐乐家这个月总支出是多少元?

齐读题目。

(二)解决问题

1、师:乐乐家这个月总支出是多少元?说说你是怎样想的?

你们对40﹪是怎样理解的呢?

2、你能找到等量关系吗?独立思考后和小组同学说一说。

学生独立尝试画出关系图,找到等量关系并写出来。一人到黑板上画图。

3、交流、汇报。

重点引导学生说一说40﹪怎样画,等量关系是什么。

总支出x40﹪=买食品的钱数

4、列出方程解决问题。

学生独立试做,教师巡视,指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。

学生可能出现的算法:

方法一:

解:设这个月总支出是X元。

40%X=500

X=500÷40%

X=1250

答:乐乐家这个月的总支出是1250元。

方法二:

500÷40%=1250(元)

答:乐乐家这个月的总支出是1250元。

[设计意图:注重从学生自己的学习经验出发,让每一个学生都能用喜欢的、适合自己的方法解决问题,并表达自己的想法,获得成功的体验,增强学好数学的信心]

(三)对比

师:同学们,请认真思考,我们在解决“乐乐家这个月总支出了多少钱?”这个问题的思路与方法和学过的分数应用题的解题思路与方法有什么联系?

(四)小结:其实,百分数应用问题就是分数应用问题,就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此,今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题。

[设计意图:通过让学生观察、比较不同的算法,明确分析数量关系解决问题的重要性,同时让学生在对比中明确百分数应用问题就是分数应用问题,就用解决分数应用问题的思路与方法来解。]

三、理解应用、强化体验

1、完成教材47页练一练1题

学生独立分析完成后全班交流反馈。

2、某种花生仁的出油率约是42%,要榨1050kg的油,需要这种花生仁多少千克?(自己先画线段图分析并解答,后交流)

3、完成教材47页练一练3题

[设计意图:通过巩固应用,培养学生观察、比较、迁移、类推的能力,有层次的练习让全体的学生都能有所收获。]

四、总结归纳、提升经验

通过这节课的学习,你有什么收获?