11 永远的白衣战士优秀教学设计

《永远的白衣战士》教案

贺州市八步区贺街镇西南小学黎妃菲

一、教材分析:

《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。

整篇课文按时间顺序叙事,条理清晰;重点描述人物的事迹,详略得当;语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力。

二、教学目标:

1、流利、有感情的朗读课文。

2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。

三、教学重难点:

重点:说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

难点:体会“白衣战士”---护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

四、教学准备:

教案、教学课件

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

1、激情导入:播放课件,边看边向学生介绍2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!这是一次没有退路的决斗!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!

2、学生齐读课文,思考(生答师补充):这篇主要讲了什么(广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。)二、细读分析课文

(一)、快速浏览课文的4----7自然段

1、师提问:课文那几个自然段写了叶欣的英雄事迹?(4-7)

2、出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①理解“身先士卒”吗?(比喻领导带头,走在群众前面)从这个词你感受到了什么?(高强度)

②指导读这句话,

③这句话中打动你的是什么?

④在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她(——)

⑤把这份感动放进字里行间,好好读读。

3、请学生寻找那些是描写叶欣高风险的句子。(第6自然段第一句:为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。)

4、请学生寻找那些是描写叶欣高效率、高强度的句子。

(第5自然段。高效率:原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。高强度:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

①寻找描写叶欣的动作的词语。

②体会省略号,想想还会有哪些动作?(胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等)

③一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么?(看出她工作的高效率)

④抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来?

⑤师:知道吗?如果一个人的身体虚弱,抵抗力就差,就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。此时此刻,你想说什么?(说明她工作高风险、高强度,突出了她临危不惧、身先士卒)⑥再次用心地读读这句话“叶欣顾不上……抢救中去”

5、面对这样高风险,课文用了一个比喻句进行了描写,请学生找到并朗读。(生朗读)

6、这就是叶欣在这场没有硝烟的战争中的工作状态。但是,面对危险和死亡,她同事们是怎么评价叶欣的呢?(同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!)

①理解“斩钉截铁”:形容一个人说话和做事坚决、果断。

②读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么?(舍生忘死、身先士卒)

③理解“声色俱厉”:一个人的声音和脸色都很严厉

④这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!

7、师:就这样,叶欣接连在高强度、高风险的工作下难以支撑下去,最终也染上了非典型性肺炎。

三、感情升华。

1、总结:叶欣虽然走了,但她却不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,她是我们——永远的白衣战士(生再次读课题)想想:题目“白衣战士”能换成“白衣天使”吗?

四、拓展学习

课外收集资料

五、板书

永远的白衣战士

高风险临危不惧

叶欣高强度身先士卒

高效率舍生忘死