17 爱发脾气的孩子优秀课堂实录

17、爱发脾气的孩子

教学设计第二课时

课时目标:

1、能有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、引导学生说说男孩儿发脾气后道了歉,为什么朋友还是越来越少,并从中明白爱发脾气的坏处,从而明白在日常生活中要学会控制自己的情绪。

重点:了解男孩儿改掉爱发脾气的缺点的经过。

难点:理解课文最后一个自然段中男孩儿所说的话的含义。师生齐准备:

教师:准备多媒体课件、生字卡片。

学生:默读课文。

教学过程:

一、复习引入

1、出示课文中的词语“脾气、遇到、道歉、批评”等,指名朗读词语、小组开火车朗读,教师根据学生的朗读情况,适时进行部分字词的正确朗读指导。同时引导他们试用其中的某些词语简单概述故事的主要内容,教师及时梳理并板书:乱发脾气不发脾气。

2、导入:那个爱发脾气的孩子,尽管他每次都会认错,向别人道歉,可是他的朋友越来越少,后来爸爸给他想了一个办法改掉了这个缺点,他是怎么改的呢?让我们一起从课文

中寻找答案吧!

二、细读课文,理解内容

(一)学习第一自然段

1、提出要求:用自己喜欢的方式朗读课文第一自然段,说说文中的男孩儿是什么样的。

2、引导学生抓住“不管”“什么”“稍有”“大发雷霆”,体会男孩儿爱发脾气的性格特点;抓住“满不在乎”体会男孩儿对自己的缺点完全不放在心上,对爸爸的批评也很不耐烦。3、指名朗读第一自然段。提示:“我不是已经道歉了吗”要读出满不在乎、不耐烦的语气。

(二)学习第二至四自然段

1、认真研读课文第二至四自然段,想一想为了让男孩子改掉自己的坏脾气,文中的爸爸采用了什么办法?

2、学生自主读书思考,结合文中的话描述:

生:文中的爸爸让男孩子再发脾气的时候在木桩上钉一颗钉子。

师归纳板书:钉钉子、拔钉子,指导学生读准“钉钉子”第一个“钉”读第四声,是动词,第二个“钉”读第一声,是名词。同时课件适时出示句子“下次你要是再发脾气,就往这根木桩上钉一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。”指导学生有感情朗读,注意读出爸爸慈爱、语重心长的语气。

师:孩子们,对于爸爸教的奇怪办法,男孩子理解吗?

生:不理解。

师:虽然不理解,但是他却照着去做了,后来发生了什么事情?认真再读一读第四自然段,看看自己都有什么发现。生:我从这段话中发现了男孩子发脾气的次数越来越少了。师:你是从哪些地方感受到男孩子的变化的?

生:我是从“过了一段时间,爸爸发现新钉的钉子少了”“到后来,几个星期才有一颗新钉子”两句话中感受到的。

师:老师的感受跟你们一样,这说明男孩确实正在慢慢改变自己的坏脾气。

3、指导学生自主练习有感情地朗读二至四自然段。

(三)学习第五、六自然段

1、过渡:大家读得真好,爱发脾气的男孩儿为什么不发脾气了?(指名读第五、六自然段。)

2、以读代谈,说明男孩不再发脾气的原因。(指名朗读第六自然段)

3、出示课文插图,引导学生说说发脾气和钉钉子之间有什么关系。(引导学生从图上看到男孩儿身后的木桩上一个个无法填平的洞,体会乱发脾气带给别人的伤害是无法弥补的,从而理解发脾气和钉钉子之间的关系。)

4、交流:你听了男孩儿的话后有什么感受、想法?

提示:说一说自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的,以及

今后又该怎么做。

5、指导朗读:“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定,表示男孩儿彻底改掉了缺点。“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”要读得稍慢些、沉重些,要读出难过、伤心的语气。

三、课堂小结

1、引导学生说说从故事中男孩子前后发生的变化中都有什么收获(知道了遇到不顺心的事情时,不能随便乱发脾气,不然就会失去很多朋友……)教师归纳板书:善于控制脾气,学会宽容他人。引导学生齐读板书。

2、引导学生联系自己在生活中乱发脾气的经历,说说自己今后如果想发脾气打算怎么办。教师适时引导他们再次从故事中男孩儿的经历中认识到控制自己脾气的重要性。

3、教师小结:确实,乱发脾气不仅让我们失去更多的好朋友,而且还会让我们变得越来越小心眼。孩子们,让我们从文中男孩子的经历中受到启发,做一个善于控制自己情绪的人哟!

板书设计:17爱发脾气的孩子

乱发脾气→不发脾气

(钉钉子、拔钉子)

善于控制脾气,学会宽容他人

沈丘电教