22 真想变成大大的荷叶课时教案

真想变成大大的荷叶

宜兴市桃溪小学孙晓琴

教学目标:

1、认识本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习文章表情达意的方式,模仿课文说说写写。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。

重点、难点:

重点:展开想象,引导学生进行个性化的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱。难点:学习文章表情达意的方式,模仿课文说说写写。

教学过程:

一、创设情景揭示课题

1、上课前,请小朋友先闭上小眼睛、竖起小耳朵,仔细听有什么声音?从这些声音中我们知道谁来了?(师述:是啊,夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。)

2、请小朋友再仔细看,图中有两位小朋友在欣赏夏天的景色,请你说说夏天的景色美吗?美在哪儿?(师根据学生描述大概描出荷花、荷叶、河水以及小草、花儿的简笔画)

3、面对这么美的景色,有位小朋友产生了一些想法和愿望,你们想了解吗?今天我们就来学习21 真想变成大大的荷叶(齐读)噢,这位小朋友想变成大大的荷叶,而且还特别想呢!

你从哪一个字中可以看出来。(真)再次读这个课题,读出他特别想变荷叶的愿望。4、读完这个课题,你有什么问题想要问吗?这些问题的答案都藏在书里呢,让我们一起到书中去找一找。

二、初读课文整体感知

1、请你们把书翻到21课,自由轻声读课文,要求:读准字音,读通句子,有不明白的地方还可以打上问号。

2、检查生字读音。

欣赏想象读中感悟

下面,让我们一部分一部分地来把课文读懂读好。

(一)精读课文第1小节

指名读第一小节。师述:夏天是位小姐姐,你们喜欢她吗?那就热情地和她打个招呼吧!

同样这位小姐姐也很热情地问我呢,谁来替她热情地问一问呢?

让我们怀着喜爱的感情来读一读这一节吧!

(二)精读课文第2--5小节

1、“我”最先想变点儿什么?(出示“雨滴”图)

你看这雨滴多可爱呀!你能说说它的样子吗?再看这片绿叶,它又像什么呢?

师述:我们的雨滴睡在绿色的摇篮里,风婆婆轻轻地摇呀摇,小雨滴打着呵欠快要睡着了感觉怎么样?

指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。(师边在绿叶上画上雨滴)

2、我又想变一条--(生说“小鱼”师边在河水中贴上小鱼),游入-- (生说“清凌凌的小河”)

a、“清凌凌”是什么意思?表示河水清的词语还有那些呢?

b、小鱼在这么清的水里又会玩些什么呢?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)感觉怎么样?

c、指导学生读出小鱼的快乐和自由。(

3、接着,我又想变蝴蝶、蝈蝈

a、师问:“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈呢?“穿梭”是什么意思?蝴蝶在花丛中穿梭有什么感觉?指导女生朗读这一句。

b、蝈蝈有什么特点呢?(歌唱)

c、能不能把蝴蝶换成歌唱,把蝈蝈换成穿梭。(描写事物要抓住特点)指导男生朗读这一句

一起有感情地朗读这一节。(师在黑板上贴上蝴蝶、蝈蝈)

4、天色渐渐暗了下来,看!月亮出来了,弯弯的;星星也出来了,一闪一闪的; (师在黑板上画上星星、新月)师引读:这时候,我想变--(生说:眨眼的星星),我想变--(生说:弯弯的新月)

5、“我”想变的东西还真多呢,如果夏天小姐姐也让你来变一下,你想变成什么呢?你会照着书中的句子说一说吗?(生思考后分小组讨论。)

边交流讨论结果,边上来贴上一些图片。

6、最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。这荷叶美吗?像什么?

a、我真想变成大大的荷叶,是仅仅因为它美吗?(不是)还因为它能给小伙伴带来快乐。不信你瞧,出示句式:()来了,在荷叶()……b、除了书上介绍的两种,还有好多好多藏在这小六点里呢,你能把它找出来吗?三、教师总结布置作业

1、现在,你们知道我为什么想变成大大的荷叶了吗?学完这课,我们不光知道了这个问题,更让我们感受到了夏天大自然的美丽。在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然。

2、下面,让我们一起有感情地朗读这一课,再一次感受大自然的美丽。