人类的老师优秀说课稿

《人类的老师》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课4个生字,理解由生字组成的词语。

3、能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

学情分析

《人类的“老师”》一课采用了总分总的写法,主要写人们从动物身上得到启示,发明了很多有益于人类的东西,从而说明了广大生物是人类的好“老师”。激发学生从小爱科学,立志探索科学奥秘,让学生认识并借鉴本课总分总的写法。

重点难点

教学过程

一、课前激趣,揭题质疑

1、师板书“老师”一词。同学们,看到这个词语,你想到了什么?你们心目中的老师是什么样的?(学生自由说)

2、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的老师”,带着对老师的敬佩深情地读一读课题。(生读)真是一些敬佩老师的学生啊!

3、激趣质疑:读了课题,你们有什么疑问?(生:人类的老师是谁?人类可以在“老师”那里学到什么?为什么说它们是人类的老师?)

二、初读感悟,整体感知

1、出示学习目标。

2、齐读课文,要求读准字音,读通句子。

3、学习本课生字词语。提示注意点:“键”是前鼻韵,“鲸”是后鼻韵。“祸”是示福旁

4、课文主要讲了什么?

三、精读感悟,理解课文

1、快速浏览课文,找出文章的中心句,课文中的那句话与题目照应。生物真是人类的好老师啊!

2、读了课文,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁来告诉大家?(板书:鸟儿,蜻蜓,苍蝇,蚊子,蜜蜂,鲸)

3、学习“鸟儿是人类的老师”

(1)为什么鸟儿是人类的老师?

(2)找出相关语句(用因为……所以……说话)

(3)感情朗读,读出坚定的语气。

4、蜻蜓是人类的老师®

(1)出示句子“二三十年后,……惨祸。”

(2)谁还会用刚才的方法说说为什么蜻蜓是人类的老师?

(3)我们来看看这几句话该怎样读?出示句子“过了许多年,……精力啊!”指导朗读,开始读得慢一点,接着读出恍然大悟,最后读出惋惜之情。

让我们一起来赞一赞这个老师吧!(齐读)

5、苍蝇,蚊子,蜜蜂也是人类的老师

(1)人类为什么又以苍蝇,蚊子,蜜蜂等为老师呢?找出相关句子

(2)谁来说说原因?(用因为……所以……说话)

6、鲸是人类的老师

大家真会学习,相信通过刚才的学***家已经掌握了学习方法。

那么请同学们运用刚才的学习方法来学习鲸是人类的老师这部分内容。在第二段中找到原因。用“因为……所以……”说话,然后有感情地朗读句子。

(1)出示句子:“科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的‘流线型’,‘流线型’受到的阻力是最小的。”齐读句子。

什么是流线型?为什么流线型受到的阻力是最小的?

(2)课件出示:鲸和轮船图

(3)用“因为……所以……”说话。

(4)齐读第二段,有感情地读。

四、拓展学习

1、是呀,这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号,他为人类的发展和进步作出了巨大的贡献,他们确实是人类的好“老师”啊!学了本文,你想对人类的“老师”说什么?(让我们带着对老师的敬佩再次读读课文的开头和结尾两个自然段,师引读。)

2、读到这,你想对人类说什么?想对大家说什么?(生:对人类说:我们要感激这些给我们启示的生物,我们应该爱护他们,关心他们,为他们营造生存的环境。对大家说:我们要保护地球,保护地球上的生态环境,让更多的生物造福人类,让我们从他们身上得到更多更好的启示,保护环境从身边的小事做起,从今天做起。)

3、奇思妙想:人类以生物为师的例子就只是这些吗?你们还知道哪些? (引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)

4、是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师齐读第7自然段。

5、是呀,大自然多奇妙哇!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生自由说)对,更多的奥妙还有待我们去细心发现,不断探索。板书:细心发现不断探索

五、作业设计

1、推荐阅读戴君惕的《奇异的仿生学》。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,制作小报。板书设计:

人类的老师

鸟儿------发明飞机

蜻蜓------改良机翼

苍蝇,蚊子,蜜蜂------优良性能的飞机

鲸------提高轮船速度

细心发现不断探索