C教案设计

人教版小学英语三年级下册

《Unit2 My family C Story time》教学设计

霸州市煎茶铺镇第三小学

教师:李心美

一、课标分析

2011版小学英语新课程标提出了“以人为本”的核心理念,即教育要面向每一位学生,课程要着眼于学生的发展,同时关注学生全面、和谐的发展。而要实现全面、和谐发展的教育我们要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,让课堂充满创新活力。

二、教材内容分析

本节课的教学内容是人教版小学英语三年级下册Unit2 My family 《C Story time》。本节课是故事教学,通过Zip到Zoom家做客的故事,重现了本单元部分重点词汇和核心句型,并加入了两个生词actress和beautiful,目的是通过一个有趣味又有意义的故事,增加学生语音的输入,并且使学生逐步适应文本阅读。三、学情分析

小学三年级学生,正处在生长发育的关键时期,他们模仿能力强,好奇心强。而且本课内容为综合复习课,要求学生能应用所学过的单词和句型、能看懂听懂小故事所描述的内容。学生在本单元前几课时已经基本掌握了单词和句型,且小故事中所涉及的情景也是学生日常生活中的场景,所以学习起来会比较轻松、有趣。

四、教学目标

1、语言知识目标:学生们能听懂、会说本单元相关的单词、句型;认读理解生词汇:actress和beautiful。

2、语言技能目标:学生们能听懂Story time的故事并表演。

3、学习策略目标:培养学生听说认读的能力和积极自主学习英语、用英语思考问题的能力。

4、情感态度目标:培养学生学习英语的兴趣和良好的表达能力。

五、教学重难点:

重点: 1、对本单元所学句型、单词进行深层次的巩固练习,并能将学过的知识熟练的运用到本节课中。 2、训练培养阅读、理解、分析的能力。

难点: 1、正确理解“actress和beautiful”的意思。2、听懂会表演Story time. 六、教具准备:

句子、单词卡片,衣服,多媒体课件等。

七、教学过程

(一)Warm-up

1.全班唱为新课做铺垫。

2.利用“快闪游戏”复习本单元主要单词。

3.师生一问一答练习句型“Who’s that man/woman?”——“He’s /She’s my father/mother/grandmother/grandfather.”

设计意图:通过歌曲,游戏等活动的加入,将学生们的学习注意力充分调动起来。

猜Lily的家人环节既复习了旧知又为今天的故事学习做好铺垫。

(二)Presentation

设置5个问题,用解答问题的方式让学生将课本的故事理解并读熟。

设计意图:通过学生逐一解答问题,使学生们积极参与到故事当中,完整地呈现了本课的内容。学习内容由浅入深,学生们学习起来简单,易接受。活动多种多样使学生产生学习兴趣,加深对知识的理解。

1、引导学生看图片,自读故事,初步感知故事内容。之后,回答老师的第一个问题“Who are in the photo?”。Zoom’s mother and Zoom’s father.

2、突破文中重难点

(1)教学生词actress。

教师引导学生回答第二个问题“My mum is …………”同时,以选择题的方式呈现两个答案< a teacher an actress>。学生做出选择后,教师用一些女演员的照片和两张男演员的照片对比学习认读an actress。

板书:My mum is an actress.

(2)教学生词beautiful

教师引导学生回答第三个问题“Who is beautiful?”,引出生词后,教师利用多种图片像:美丽的花,美丽的动物,美丽的风景等带领学生们认读beautiful,了解生词意义。

板书:Who is beautiful? 之后,看动画、回答问题。(带着思考、有目标的听看) (3)将Wait a minute再次贯穿于课堂教学和教师课堂用语中,使其重复循环出现,便于学生深刻理解和应用。

设计意图:选用学生们喜闻乐见的人物图片,各种展现美的图片,吸引了学生们的眼球,突破了难点的学习。加深学生们学习印象。

3、巩固文中重点

(1)教师出示生词卡,学生一个接一个朗读生词。

(2)读对话。

教师引导学生回答第四个问题“Can you play Zoom and Zip?”。

学生们先是自读故事,之后找学生分角色扮演Zoom and Zip读故事,最后全班同学共同参与角色朗读。

(3)表演故事。

教师创设情景,利用Zoom and Zip头饰带领学生们在真实情境下,表演课本中的故事,加深对故事的理解。

4、拓展练习

教师引导学生回答第五个问题“Can you practice the dialogue with your friend?”

(1)引导总结拓展能在自编对话中用到的已学或常见单词

(2)根据拓展资料和课文内容俩俩自编自演故事

(3)表演自编故事

设计意图:通过小组合作表演,改编,创新故事,提供合作思考和交流的机会,提高思考深度和广度。拓展性和开放性强的表演和创编活动能发挥学生创意和语言潜能,发展创造性思维和语言综合运用的能力。

5、教师总结评价。