象形统计图和统计表教学设计案例

统计

王璐欢

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第50~52页,认识象形统计图和统计表。

教学提示

教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。教材同时设置了条形统计图和统计表。本课在一年级学生已经学习了简单的分类整理的基础上,继续学习统计,让学生学习整理随机出现的简单数据,并把经过整理的数据填入简单的统计表。学生虽然已经有了一定的分类整理经验,但是毕竟对统计没有明确的意识,所以在统计过程中,要逐步的渗透统计的思想和方法,激发培养学生的学习热情和信心。

教学目标

知识与技能:掌握简单的数据收集和整理的方法,认识象形统计图和简单的统计表。能用象形统计图表示简单的数据。

过程与方法:通过创设情境,让学生经历数据的收集和整理过程,通过画一画、涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。

情感态度与价值观:培养初步的统计意识,积极参加数据的收集和整理活动,体会统计与生活的密切联系。

重点、难点

教学重点:掌握简单的数据收集和整理的方法。

教学难点:会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。

教学准备

教具准备:课件、图片

学具准备:花片

教学过程

一、创设情境,激情导入

师:小朋友们,你们喜欢菊花吗?你看到过什么样的菊花?谁能来说一说?

生1:我非常喜欢黄色的菊花,金黄的菊花非常美丽……生2:我见过白色的菊花,感觉特别的纯洁……

……

师:是啊,菊花有各种不同的颜色,非常漂亮,今天老师就带同学们去参观一个菊花展览,好不好?

【设计意图:轻松的师生谈话,营造一个愉悦的学习氛围,激学生学习的兴趣和积极性。】

二、探索新知,合作交流

1. 赏菊。

师:小朋友们快来看,多美丽的菊花呀,你们能很快的看出每种颜色的菊花各有多少盆吗?

生:不能,这个太乱了,不好数……

师:请小朋友们想一想,用什么办法可以迅速看出每种颜色的花各有多少呢?

(学生小组讨论)

生1:我们可以数一数,数完一盆就圈起一盆,这样不会数错……生2:把相同颜色的放在一起,每种颜色排一排,一眼就能看出数量……

师:小朋友们说的都非常好,老师也觉得把每种颜色排成一排这个办法不错,我们一起来试一试好不好?

师:下面我们拿出提前准备好的花片,在小组中一起摆一摆,将颜色一样的花片摆成一排,一共有三种颜色,我们需要摆成三排。(学生实际操作,并讨论有什么发现)

生:这样很容易的看出黄色菊花是7盆,紫色菊花是5盆,白色菊花6盆……

师:下面我们不用花片摆了,请看课本第50页“做一做”的要求:用不同颜色的方块表示三种菊花的数量,你知道应该怎么做吗?

生1:一个正方形表示一盆菊花……

生2:根据左边给出的菊花颜色,这种菊花有几盆,就把几个正方形涂上颜色……

生3:三种菊花要用三种不同的颜色……

师:好,下面小朋友们就在课本上涂一涂。

(学生涂色,老师巡视)

【设计意图:让学生通过动手实践、讨论交流,体验分类整理的过程,感受用图表示数据的直观性和简便性。】

2.认识象形统计图和统计表。

师:(出示叶子象形统计图)老师这里有一些叶子的标本,请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么?

生1:图上有4种叶子,每种叶子一列,4种树叶呈现出4种不同的颜色。

生2:图上有墨绿色的桑叶,红色的枫叶、淡绿的三叶草,还有黄色的银杏叶……

师:小朋友们观察的很仔细,你能不用数,就说出哪种树叶最多,哪种树叶最少吗?

生1:红色的叶子最多,因为它占得格子最多,它这一列最高……生2:黄色的叶子最少,因为它占得格子最少,它这一列最矮……师:像这样的图叫做“象形统计图”,小朋友们看着图,不用数就知道哪种叶子最多了,除了这一点,你还发现这个图有什么特点呢?

生1:把图画在方格中,很整齐……

生2:直接可以看出每种叶子标本的数量。

师:根据这幅象形统计图,你能提出什么问题?

生1:枫叶比银杏叶多2片……

生2:三叶草和桑叶一样多……

……

师:根据统计图,小朋友们发现了这么多的问题,看来这个统计图的作用还真不小,现在请小朋友们把统计图中每种树叶的数量

填在课本51页下面的额表格中。

(学生独立完成,教师个别指导)

师:谁来说一说你是怎么填的?

生1:我数了数桑叶有4片,就在桑叶下面的括号里写上了4……生2:我数了数枫叶有5片,就在枫叶下面的括号里写上5……生3:三叶草和桑叶同样多,下面的括号也应该写4……

生4:银杏叶最少,只有3片,在银杏叶下面的括号里写3……师:小朋友们真棒,这样的表叫做统计表,它很简单,可以用数字表示出每种标本的数量。

【设计意图:通过自主填表和交流合作,认识统计表,有利于学生经历统计表的认识过程,形成统计表的初步印象。】

三、小结

这节课你收获了什么?

四、布置作业

请你调查一下本班同学喜欢跳绳的、跑步的、踢足球的各有多少人,完成一个统计表。

五、教学反思

学生在课堂中的表现给了我很大的启示。教师可以按照自己设计好的教学过程按部就班地进行教学,让学生做自己的小搭档、小助手。但通过这堂课,学生告诉了我:我只是组织者,我只是引导者,真正的主体是学生教学不能脱离学生的生活,也不能简单地还原为学生的生活;教学必须高于生活,教学的内容和活动是

对生活的提炼和对生活的超越。