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小数加法教学内容:第35、36、37页教学目标:1、理解和掌握小数加法的计算方法。2、正确计算小数加法。3、较熟练地口算有效数字为两位的小数加法。4、培养学生运用数学的语言进行交流和说理。教学过程:一、情景引入。1、你会掷实心球吗?怎样才算掷得好?(掷得越远,成绩越好。)2、在学校运动会中,小胖和小
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小数加减法教案设计范例
未知
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关键词：小数加减法教案设计范例
正文
小数加法
教学内容:第35、36、37页
教学目标:
1、理解和掌握小数加法的计算方法。
2、正确计算小数加法。
3、较熟练地口算有效数字为两位的小数加法。
4、培养学生运用数学的语言进行交流和说理。
教学过程:
一、情景引入。
1、你会掷实心球吗?怎样才算掷得好?
(掷得越远,成绩越好。)
2、在学校运动会中,小胖和小丁丁正在参加掷实心球的比赛。
(出示情景图和表格)
提问:他们都觉得自己掷得好,请你做裁判,帮他们评一评。
提问:小胖在前掷中比小丁丁掷得远,而小丁丁后掷却比小胖远。只要把前掷与后掷的成绩相加,就能算出总成绩。谁的总成绩好,谁就能获胜。
二、探究算法。
1、算一算,小胖的总成绩是多少?
(1)先估算,并说说估算方法。
去尾法:5.4米看作5米,6.58米看作6米,一共是11米。
进一法:5.4米看作6米,6.58米看作7米,一共是13米。
小胖总成绩在11米~13米之间。
(2)列式 5.4+6.58=
“你能试着算一算吗?”,学生独立尝试计算。
(3)交流算法。展示学生的各种计算方法,组织评析。
“谁能把做的结果给大家看一看,计算方法说给大家听一听?”
(估计主要出现以下情况:)
A 5.4
+6.58
7.12
B 5.4
+6.58
11.98
C 5+6=11 0.4+0.5=0.9 11+0.9+0.08=11.98
“你觉得哪种算法正确?为什么?”
(A,B是正确的,答案在估算范围内,体会估算的价值)
(4)理解算法。
重点讨论:“ B,C两个竖式哪里不同?”
(B竖式中是把个位和个位对齐,十分位和十分位对齐,也就是把相同数位对齐,C竖式中是把末尾数字对齐。)
提问:在竖式中是把相同数位对齐还是把末尾数字对齐呢?为什么?
(引导学生像小丁丁那样总结)
提问:竖式计算小数加法,怎样就能简单地做到把相同数位对齐呢?
(把小数点对齐)
提问:百分位上应该是几加8呢?可以怎样表示?
(5)归纳。
提问:小数加法与整数加法列竖式时方法一样吗?
(表面看一个是末位对齐,一个是小数点对齐,其实都是做到了相同数位对齐。)
2、算一算小丁丁的总成绩是多少?
(1)出示试一试,学生独立列竖式计算。
(2)展示学生作业,互相交流。
5.38 5.38
+ 6.62 + 6.62
(3)完整规则。
提问:你选择哪个答案?为什么?
(和的小数部分末尾有零时,运用小数性质将计算结果化简。)
三、练习巩固。
1、用竖式计算。P36 b
(1)了解学生计算情况。
(2)巩固计算规则,重点反馈:
26
+60.74
提问:你在列这个竖式时有困难吗?
(26没有小数点,没办法与60.74的小数点对齐。)
提问:谁有办法解决?
(26中个位上的6与60.74个位上的0对齐。)
提问:十分位和百分位上的7和4应该加几?
2、心算。P36 a
注意将计算结果化简。
3、列竖式计算。P37 c
针对学生典型错误,重点评析。
四、总结。
提问:列竖式计算小数加法时要注意什么?
1、小数点点对齐,也就是把相同数位对齐。
2、和的小数部分末尾有零时,运用小数性质将计算结果化简。五、请学生自己编一个需要用小数加法解决的实际问题。
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