1、期末复习（1）：认数和有余数除法复习优秀公开课教案

复习中唤醒旧知实践中运用提升

——《复习万以内数的认识和有余数的除法》教学设计单位:贵阳市云岩区第一小学执教人:强妍琳教学内容:

苏教版数学二年级下册第100页-101页内容。

教材分析:

本课是苏教版二年级下册第九单元期末复习的第一部分,主要复习万以内数的认识和有余数的除法,帮助学生进一步理解万以内数的意义,掌握数的读、写和比较大小的方法;进一步认识有余数除法的含义,掌握有余数除法的计算方法,并能运用有余数除法解决一些简单的实际问题。

学情分析:

学生已经掌握了万以内数的读、写方法,会正确比较数的大小,知道数的组成,能用“≈”表示一个接近整百、整千数的近似数。理解有余数的除法以及余数的含义,知道余数要比除数小,会用竖式计算表内除法。因为孩子学了有一段时间,可能会对部分知识点有所遗忘,所以本节课就要帮助学生进一步理解和巩固。

教学目标:

1.使学生进一步理解万以内的计数单位和数位顺序,掌握万以内数的组成和顺序,能正确、熟练地读、写万以内的数;会比较两个万以内数的大小;能正确写出接近整百、整千数的近似数。

2.使学生进一步理解有余数除法的含义,掌握有余数除法的求商方法,能正确理解并解答平均分后还有剩余的简单实际问题。

3.通过建构知识的过程,发展学生的数学思维能力。培养学生有条理地思考问题的习惯。

4.使学生进一步感受数学与日常生活的联系,体会学习数学的价值,增进他们对数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点:

正确读写万以内的数,理解其意义,掌握比较大小的方法,正确写出接近整百,整千的近似数;掌握有余数除法的计算方法,理解其含义。

教学难点:

如何引导学生对所学知识进行回顾和整理。

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,老师现在来考考你们,看看你们之前学得怎么样,好吗?

二、复习万以内的数

1.出示403,4030。问:看着这两个数,你能想到我们学过的哪些知识?看谁想得多。指名说一说。

生1:读作:四百零三、四千零三十。

生2:403由4个百和3个一组成;4030由4个千和3个十组成。

生3:403接近400,4030接近4000。

生4:403<4030。

根据学生回答板书后,小组交流,可以选择自己喜欢的题目1-2题来讨论。

(1)从右边起,第一位是什么位?第二位呢?…第五位呢?

(2)读数时要注意什么?写数时呢?

(3)怎样求一个数的近似数?

(4)比较数的大小的方法?

讨论后汇报:

(1)根据汇报填写数位顺序表

(2)读法:从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几;中间有一个或连续两个0,都只读一个“零”,末尾的0都不读。写法:从高位写起,几千就在千位写几,几百就在百位写几,几十就在十位写几,几就在个位写几;哪一位上一个都没有,就在哪一位写0。

(3)一个数比几百(或几千)多一些或少一些,几百(或几千)就是这个数的近似数。

(4)位数不同,位数多的数就大;位数相同,先比最高位上的数,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位上的数相同,就比下一位上的数,以此类推。

(设计意图:乌申斯基说过:“智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。”以实例引入,帮助学生回顾万以内数知识点有哪些,唤醒学生已有的知识,通过交流梳理知识,培养学生合作、概括的能力。)

小结:这就是我们之前学过的万以内的数的认识,看来同学们掌握得都很不错,和我一起来挑战下面几道题吧。

2.练习

(1)完成P100第1题,问:4个百和3个十合起来是多少?(430)学生独立完成。说说右边各数“4”和“3”表示的意义相同吗?

小结:同一个数在不同的数位上所表示的意义不一样。

(设计意图:帮助学生进一步掌握万以内数的组成,加深对万以内数的意

义的理解。)

(2)出示P101第2题

根据信息把表格填写完整。汇报:两千四百的最高位是什么位?(千位)千位在数位顺序表中是右边起的第几位?(第四位)所以这个数是一个几位数?(四位数)指名写一写。为什么末尾要写两个“0”?一千零九十九怎么写?百位为什么要写一个“0”?

写完以后读一读,问:这几个数中哪些数的“0”是要读的?(1008、1099)追问:1008为什么只读一个零?

师:如果把这四种电器的价格按从高到低的顺序排一排,你会吗?指名板演。

爸爸准备买1台空调和1台洗衣机,大约需要几千元?口答(2976接近3000,1008接近1000,3000+1000=4000,大约需要4000元。)

(设计意图:帮助学生进一步掌握万以内数的读、写法和比较大小的方法,以及简单的近似数,形成相应的技能,增强数感。)

(3)从0、2、5、8中选出三张卡片组成不同的三位数。可以组成哪些三位数?指名说一说,如果要组成一个最大的三位数,应该怎么做?最小的呢?

(设计意图:运用数字卡片让学生选出不同的三位数,很好的发散了学生的思维,在组成不同的三位数中,再给出找最大和最小的三位数,让学生能有序进行思考。)

三、复习有余数的除法

师:还能接受其他挑战吗?

1.出示第4题,先独立列算式,指名说一说图意。(有17个桃,每5个一盘,可以分3盘,还剩2个。怎样列式?有17个桃,平均分成3盘,每份

5个,还剩2个。列式。)说一说除法算式中各部分的名称。板书。问:余数表示什么?小结:有时候把一些物体平均分,不能正好分完,就用余数来表示剩下的。这就是我们这个学期学习的有余数的除法。

(设计意图:让学生联系具体情景,进一步理解有余数除法的含义,提高用有余数的除法算式表示相关数量关系的能力。)

2.问:计算有余数的除法时要特别注意什么?(余数一定要比除数小)追问:为什么余数一定要比除数小?

3.出示第5题。下面我们就分组进行比赛,每组完成一题,做题时注意你们刚才提到的问题。汇报展示。

4.出示第6题,从图中找到了哪些信息?怎样计算?独立完成。

(设计意图:用练习加复习的方法,让低年级学生一次次巩固并加深所学内容,从复习中获得新的认知,弥补新课中的不足。)

四、课堂小结

今天我们复习了哪些知识?你学得最好的是什么?

板书设计:

总复习

÷除数=商……余数认识数的组成有余数的除法

万以内的数近似数余数一定要比除数小